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家庭实践资源在初中通用技术教学中的应用

摘要：在当前的课程体系中，自从通用技术课程开设以来，适合其教学模式的课程相对而言是较少的，而且在教学过程中经过笔者观察、总结发现，教师在教授初中通用技术课程时不重视学生的创造性思维能力以及综合性实践能力的培养，而是错误且片面的把主要重点放在单向化的知识输送中，忽视了课堂教学效果、忽略了学生实际的掌握效果，从而导致了初中通用技术课堂效果的不理想。为了改变这一现状，我认为教师必须深入领会新教育改革精神，加大初中通用技术教学策略改革力度，以此来提高教学实践质量。本文将从三个方面进行了论述，一是强调通用技术实践为导向，将科学融入于实践；二是在实践过程中，创新合适的教学模式，激发学生创造精神；三是在开展各种行之有效的活动过程中，教师应注意提升和培养学生的实践素养。

关键词：初中通用技术；应用策略；家庭教育资源

在现阶段教学整体的环境中，通用技术硬件教育缺失不完善，教师课程专业知识老化不更新，教师角色定位模糊不清晰，保障机制遗漏不健全等这几个原因使得初中通用技术教学要想教“好”成了大问题。其中，缺乏相应配套的教学设备，使得教师们在实际授课时，只会采取纸上谈兵片面的口上讲授这种做法，让学习者的学习理解度与质量都大打折扣。在处理这一教育模式下产生的问题时，我认为家庭实践教育这一途径可以很好的弥补和解决这类问题。然而，就目前的

通用技术教学发展阶段而言，国内对家庭实践教育研究与探索是比较匮乏稀少的，仅处于理论阶段而缺乏比较现实的实际体会。对此，本篇文章立足现实，根据初中学生特点选择适宜的教学策略应对方法与教学模式，以达到提升通用技术教育教学的质量，希望对本学科的教师在实践中能有些许的借鉴意义。

一、将科学融入于通用技术教育实践

通过家庭实践资源在初中通用教学技术中的应用途径，能够让学生体会科学技术在日常生活的每一个方面都有实际的用处，这样才能让学生对科学技术有一个更加广泛的、深层次的认可，学习使用他们所使用的科技手段和意识方法，让学习和科学更加和谐的融合，才能够激起他们更加广泛地应用于社会生活的愿景。这种与科学技术相融合的教育策略可以有效的从内在调动学生的内发兴趣，激发学生的学习通用技术持久动机和调控它们的学习通用技术进程。这样也能够反向的促进和提高通用技术课堂教学效果。随着我国新课程改革的脚步不断加快，课程教育实践也有了新的变化，社会和人们也对学校教育提出了新的要求。从科学教育角度出发来看，利用家庭实践活动资源对初中生进行通用技术的知识、技能和情感、价值观素养等方面的训练是非常有必要的，而且在学习通用技术和科学融合的过程中，学生应用所学知识进行实践获得成功后，就势必会使其获得一份心理上的学科成就感，同时也带动其学习通用技术的实践热情，从学生长远发展来看，可以为其日后走向社会夯实良好的实践技能基础。

比如，在我们在教学“电子电工技术”的内容时，教师就可以将

这一章节当中的教学内容与生活当中相关的实践内容以及生活科学常识有效融合，这样能够更好的帮助学生在生活实践当中对这一章节的知识点进行深入化理解和有效性学习。电子电工技术与我们生活当中非常多的东西都是息息相关、密不可分的，因此我们在教学时要注意的是，可以适当的将电子电工技术的教学融入到生活实际操作中去，在做中学，可以好地帮助学生对通用技术的内容进行理解。教师可以以日常生活当中的热水器以及各种小型家用电器为例，通过举实例的方式帮助学生掌握电子电工技术在家庭电器修理当中所涉及的科学原理和应用技术。比如以热水器的实际修理情况为案例，通过实际修理的过程状况以及遇到的各种实际问题来引导学生逐步掌握知识，帮助学生记忆有关于电子电工技术的知识点，这样能够更好地提高学生学习通用技术的整体学科素质。

二、有效激发学生通用技术创造精神

学生是一个正在不断成长的人，我们引导学生进行家庭资源实践活动时，老师要注意启发学生的通用技术创造性思维，不要把学生的想象力围在一个“笼子”里，关起来，要把学生的创造能力想象是无限的，作为教育工作者，这是我们义不容辞的责任和使命担当，当家庭资源这一教育事件发生时，老师要及时向家长提出正确的家庭引导方式，与家庭合作共同培养学生创新意识、增强学生创新能力、构建学生健全的通用技术评价体系等措施，从而推动学生通用技术素质的全面发展，落实创新型人才教育观。当前时代的学生，多数是有依赖思想的，父母在引导学生学习时，要适当少给他们一些思维上的帮助、

引导子女积极总结经验、培养良好通用技术实践习惯、与家长和建立起亲密融洽的关系。教师作为学生的全方面的教育者，整体的一个引导过程当中一定要学会激发学生内在的通用技术创造精神，有了优秀的创造性思维就能够更好地帮助学生提高学习和创造能力。

比如，在教学“技术设计与表达”这一课程内容时，教师就可以通过激发学生创造性思维表达