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家园共育--农村幼儿园家园共育工作之我见

摘要：农村幼儿家园合作共育策略的恰当运用，是促进幼儿成长的关键环节，因此该项教育工作引起了广泛重视，本文内容则是在此背景下所提出。在具体的论述中，首先明确了该项教育工作的实际价值，然后重点针对农村幼儿园家园共育工作策略进行了分析探讨。

关键词：农村幼儿；家园共育；引导引言

幼儿的成长过程中，幼儿园教育和家庭教育各自的侧重点会有所不同，而且农村地区的优质教育资源相对缺乏，因此，在农村幼儿教育中家园共育则显得十分必要。在农村幼儿的家园共育工作中，会涉及诸多教育环节，要求幼儿家长及教师进行密切配合，突出展现家庭教育及幼儿园教育各自的优势，并产生良好的共育效果。

一．农村幼儿园家园共育的重要性

明确农村幼儿园家园共育的重要性，可以使农村幼儿教师及家长树立正确教育理念，并为共育工作的推进打下良好基础，具体而言，其重要性主要体现在如下层面：首先，有利于幼儿的全面发展。从幼儿层面来看，只有接受更加全面的教育，才能够获得更好的成长。幼儿园教育与家庭教育的重点有所不同，农村幼儿教师与家长围绕幼儿教育进行密切合作，则可以从不同角度和层面对幼儿进行教育引导，在系统完善教育的支撑下，这对于农村幼儿的全面发展有着重要的意义。其次，提升家长教育能力。在农村特有的社会环境及文化环境下，很多家长有着比较浓重的传统教育理念，在日常生活中，更多的表现出对孩子宠溺，但是对孩子的家庭教育则没有引起足够的重视。家园共育活动的开展，则能够及时改变农村幼儿家长的传统理念，使其掌握正确的家庭教育方法，增强家长教育能力，进而为孩子提供科学的教育引导。

二．农村幼儿园家园共育策略的运用

及时做好家园沟通

在家园共育的理念下，农村幼儿家长及教师需要共同参与到幼儿的教育工作中，但是由于家长及教师所处的环境不同，因此家长和教师应该围绕幼儿的教育开展及时沟通，这是真正实现共育目标的必要举措。在该项活动中，幼儿家长要表现出较强的主动性，通过与教师的主动沟通，了解孩子的日常表现，及时发现孩子的异常情况，并共同协商制定教育方案。在沟通过程中，家长要注重向幼儿教师请教孩子教育方法的运用，因为很多农村家长并不具备专业教育技能，大多数家长对幼儿教育并没有引起重视，因此，家长要借助家园共育的契机获取专业教师的指导，学习家庭教育方法，并在日常生活中对孩子进行正确的教育指引。通过这一层面的沟通，提升家长对家庭教育的重视程度，在日常生活中为孩子建立一个良好环境，能够刻意对孩子进行正向引导，在与孩子接触过程中能够主动约束和规范自己的行为，向孩子传递正面信息。随着正确教育理念及方法的具备，家长在日常生活中不可对孩子表现出过分宠溺，围绕孩子的学习活动提供必要的支持，针对孩子提出的各项要求选择性满足，在生活中培养孩子的独立自主的生活习惯，在孩子教育引导中更多的是对其进行鼓励而非代劳，以此不断提升家庭教育的实际成效。再加上幼儿园教育工作的合理安排，不断突显家园共育的实际效果。

多层次开展家园共育

农村幼儿家园共育的主要目标之一是促进幼儿的健康成长和发展，因此，家长及幼儿园教师要结合幼儿成长的实际需求，从不同的层面入手进行共育，具体可以从如下几个层面予以实施：

思想道德教育

帮助幼儿从小形成良好思想道德品质，是其健康成长和发展的重要基础，农村幼儿家长及教师要在共育中做好这一层面的教育引导。从教师层面来看，更多的是通过理论层面以及集体活动的形式对幼儿进行教育引导，作为家长，更多的是通过自己的实际行动引导孩子进行学习和模仿，并在这一过程中使其思想道德水平得到提升。以幼儿助人为乐品质的培养为例，在幼儿园教育中，教师的重点工作是从理论层面使幼儿认识到什么是乐于助人，认识这一品质的行为表现有哪些，然后以特定的故事为基础为幼儿构建相应

的学习场景，指导幼儿通过角色扮演的形式进行学习。教师可以结合社会实例，向幼说明乐于助人品质的积极作用，并向幼儿介绍当前社会中人们乐于助人品质的实际表现。在幼儿园的日常活动中，教师还需要对幼儿的行为进行监督，针对幼儿出现的不合理行为予以指正，以此逐步培养幼儿的助人为乐品质。从家庭教育层面来看，家长在日常生活中要向孩子展示助人为乐的行为，比如和邻居间的互帮互助，尤其在农忙时期，及时为村子中同伴主动提供帮助。在外出过程中，即使遇到需要帮助的陌生人也要伸出援助之手，使孩子看在眼中，学在心中，在对家长行为的模仿中逐步培养其乐于助人的品质。作为家长，要努力在孩子面前树立一个正面形象，通过身体力行的方式对孩子进行正面教育，使其在潜移默化的学习模仿中逐步提升其思想道德品质。需要注意的是，当教师发现幼儿存在违背道德的行为时，一方面要做好正面教育指导，另一方面要向家长及时反馈，家长则围绕孩子的不当行为与其进行耐心的沟通，使其认识到自身行为的不合理性，并在家长的引导下自主改进