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摘要：小班幼儿进入幼儿园，等于人生的第二次“断母乳”，幼儿初次入园，懵懂无知，情绪容易失控，撒泼打滚、大哭大闹要回家的不在少数。等老师安抚好幼儿情绪后，幼儿逐渐适应了幼儿园的生活后，对老师、小朋友熟悉之后，各种纷争、打闹也就开始了。所以要对幼儿“立规矩”，建立常规，养成好的生活和学习习惯显得尤为重要。对于小班幼儿，口号式训练、图片式引导、榜样式带动、明确式要求、家园合作式推动，都是引导孩子养成好习惯的重要方法。

关键词：幼儿小班，好习惯，口号式，图片式，榜样式，明确式，家园合作式

浅谈小班好习惯养成记

作为幼儿老师，我们都知道小班孩子入园是一道“坎”，孩子进入幼儿园，对环境、老师、小朋友都不熟悉。开学几天，小班就像灾难现场，哭爹喊娘的，打滚撒泼的，拽着老师找妈妈的，捶门要奶奶的……所以开学头一两个星期，老师都是以安抚幼儿情绪为主，等孩子们渐渐熟悉起来，不哭不闹了，打架也就开始了，有抢玩具的，有抢凳子的，有咬人的，有抓脸的，这时候，老师也该“立规矩”了。培养孩子好习惯就要从娃娃抓起！从小班抓起。

一、口号式训练，建立良好的常规。

小班幼儿刚入园，离开自己的家人和熟悉的环境，相当于孩子的第二次“断母乳”。幼儿初次入园，懵懵懂懂，一脸茫然无措的样子，不知道在幼儿园要干嘛。小班孩子当看到别人要喝水，全都要喝水，当看到别人上厕所，全都要上厕所，看别人洗手，全都要洗手，为了防止小朋友拥挤摔倒，排队等候显得非常重要，在排队时我们可以口号式进行教育:“小手放肩、小脚并齐，目视前方、排队等候！”集体活动时也可以让小朋友喊口号:身体坐坐正，小腿并并拢，小手放膝盖，眼睛看老师，耳朵仔细听！，利用口号的方式让幼儿了解老师上课应该有的一个状态。例如，吃饭前，我们小班可以集体喊：吃饭时不讲话，防止呛到和噎着，粮食得来很不易，千万不要太浪费，荤菜素菜都吃到，营养全面身体好！做操、午休、户外活动时老师都可以创编一些朗朗上口的口号，对幼儿进行常规训练，重复的词句加上郎朗上口的音调更容易让幼儿记住，循序渐进的让幼儿慢慢养成

一个良好的行为习惯。

二、图片式引导，建立良好的常规。

在常规教育中，由于小班幼儿年龄小，开学初期经常会记不住自己的座位，找不到自己的杯子、小床、毛巾和书包架等。所以在小班日常管理中，我们要以图片或照片的形式来引导幼儿去认识自己的物品在哪里。幼儿只有熟悉了自己的物品后，才不至于出现你争我抢的混乱局面。例如：老师可以将班级分为几组，在桌面上贴上小动物图片，上课时老师就可以说：“小朋友们，你们的座位在哪里？谁在小猫组？谁在小兔组？大象组的小朋友在哪里？小猴组的小朋友，快快找到自己的小椅子。”椅子上也可以贴上幼儿自己的照片，这样小朋友就不会出现两个人同时抢一张椅子了。幼儿口杯处贴上各自的照片，孩子就不会拿错杯子，从而避免了幼儿因为感冒而引起的交叉感染。小床上贴上小动物的贴画，老师就可以让每个小朋友扮演小动物，老师说：“小兔子的家在哪里？啊！原来在这里。”这样小朋友就扮演成自己喜欢的小动物，进入自己的领地而安心睡午觉了。这样充满童话情趣的情境，幼儿会很喜欢的，也很乐意睡午觉了。等每个小朋友经过简单的训练后，很容易找到自己的小床，不至于找不到小床而着急争抢了。这样以图片或照片引导式教育，可以让班级管理有条不紊，次序井然。

三、榜样式带动，建立良好的常规。

幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师的言谈举止观察最细致，感受最强烈，所以老师在日常生活和日常教学中，一定要注意自己的言行，尽量让自己积极阳光、充满正能量的一面展现给孩子，对幼儿起到模范带头作用。例如，早上老师接待幼儿，要主动热情地与家长和孩子打招呼，看到同事也要面带微笑问声好。看到地上有垃圾主动捡起来，并说:“哎呀哎呀！谁乱扔垃圾啊？我们要讲卫生，不能乱扔垃圾！”吃饭的时候，老师在幼儿面前不能挑食，不能倒饭菜，我们要积极去引导孩子。“哎呀！今天的饭菜真香啊！我最喜欢吃蘑菇了，肉烧土豆也好吃，小朋友你们都爱吃吧？“看！老师把饭菜都吃完了，光盘行动哦！”老师的榜样作用大，同伴的影响力也不容忽视，老师有意无意表扬班级同伴的同时，也就是在树立典型，鼓励幼儿以他为榜

样，向他学习。例如当梓伊早上和老师主动问好，老师立即当着其他幼儿表扬：“梓伊早上来了主动和老师问好，真棒！”老师表扬的目的就是让其他小朋友学习梓伊尊敬老师的好品德。当看到小朋友吃饭不挑食、不撒饭菜到地上，立即表扬，引导幼儿不浪费粮食。当午睡小朋友把鞋子摆放整齐，立即表扬，引导幼儿午睡时学习整理好自己的衣服鞋子。当小朋友帮助别人老师要立即表扬，引导幼儿树立关爱他人，助人为乐的好品格。老师抓住小朋友爱模仿老师和同伴的特点，积极引导幼儿按照正确的做法去做，逐渐建立良好的行为习惯。

四、明确式要求，建立良好的常规。

俗话说