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“金帆”引航学校美育浸润行动

陈凤伟_北京市朝阳区兴隆小学校长，小学数学特级教师，正高级教师。荣获北京市先进工作者、北京市优秀教师称号。被聘为“国培计划”、北京市中小学名师发展工程、北京师范大学新时代中小学名师名校长培训专家。研究成果获北京市教育科研成果一等奖、连续两届教育部教育科研成果二等奖。

美育是构建德智体美劳“五育”并举高质量教育体系的重要组成，以“为所有学生的全面发展”为办学目标，以学校浸润、教师浸润、学生浸润为路径，提升师生审美素养，激发师生创新活力，为学生成长赋能。

美育浸润学校文化建设

学校以“以美育美美育为质”为美育浸润行动目标，遵循美育特点，突出价值塑造，加强与“德、智、体、劳”的融合，形成政策学习领悟、规划整体部署、推进举措落实、绩效全面显现的工作机制，带动全体教师齐参与。

精准定位美育育人课程目标。在《利用戏剧教育开发学校美育育人课程的研究》《“金帆”引领下多学科共建学生综合素养体系建设》等课题的研究中，学校以音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术课程为基础，以融合艺术教育元素的全学科活动课程为载体，将戏剧元素合理融入减负提质的“双新”课堂、特色发展的课后社团及多学科融合的实践活动中。

紧抓“北京市金帆话剧团”美育载体。学校以“戏润文化”为路径，以“润物戏有声”为策略，形成“班班有剧社、人人是演员、师生皆创作”的全覆盖、多样化、高品质校园“剧”文化。构建惠及所有学生的全学科艺术融合课程、课堂，形成了与德育主题活动、学科融合课程整体衔接的“金帆戏剧”项自体系，夯实“为所有学生全面发展”的办学目标。

让所有学生“美的成果”被看见。教室内外、楼道展板、校园景观，处处彰显着学生的戏剧海报、连环画创作、艺术创想的生态作品。让所有学生的艺术特长被欣赏，举办学生个人绘画、书法展，艺术达人秀，以及一年一届的班级课本剧展演，所有学生身兼数职，不但体验角色，更体验剧目诞生、成长、长成的全过程。

美育浸润教师专业发展

美育浸润，教师先行，学校推行教师美育素养提升行动。成立“金帆戏剧工作室”，开设艺术家进校园的美育课程；组建“特色班主任工作室”，培养艺术骨干教师团队。带领全体教师沉浸式体验艺术，如走进戏剧村，特聘“金话筒”主持人进行朗诵指导、戏剧专业导演进行剧本创编培训等。全体教师基于学科专长尝试编导、音乐制作、舞台设计、道具制作，做“全科”教师。

开展跨学科教学研究。学校广辟路径促进教师多元交流，通过走出去、请进来，让教师静下来、研起来，承担研究课题、撰写研究论文，每学期召开高水平的教育质量研讨会，教师将研究成果进行提炼、汇集。例如，以“电影与我们”为主题，融合语文、影视戏剧、综合实践等学科开展系列活动；“戏剧表演”活动课程，融合语文、数学、英语、音乐、综合实践等多学科开展体验式、情境式教学。教师以自身的特色发展助力学生全面而有特色的成长。

美育浸润学生素养提升

以“金帆戏剧”为引领的全学科美育课程，精准定位课程目标，以“基于学科+艺术元素+艺术形式”为原则，尊重学科教育教学规律和人才成长规律，创新教学方法，强化教学与实践的有机统一，强化课程实施的综合性、实践性，培养学生的核心素养。

例如，在语文与艺术的融合教学中，设计“课桌剧场”“笑动剧场”，学生们用手偶剧的形式讲述课本中的寓言故事，用哑剧的形式再现教材中的成语故事；开辟“梦想剧场”“心理小屋”等多样化的舞台，给学生提供改编课文、创编剧本、演绎校园剧的机会。在数学教学中，安排“为你讲故事”微剧场，通过故事讲述，丰富学生对数学立体化的感知，不仅让学生感受到数学学科的神奇之美、发现之美、创新之美，还助推了数学情感的提升。

以“金帆戏剧”为龙头的课后服务课程，形成了纵向超越、横向对接的美育课程群，包括绘本创作、“我是主持人”、舞台形体、戏剧表演、影视欣赏、英语配音、创意美术等。横向对接9个学科，设计了语文阅读、数学思维、情境英语、科学种植、音乐剧、艺术色粉、运动表达等类别的融合课程。

学校美育浸润行动的探索，以“金帆戏剧”融合于全学科课程建设为导引，以浸润作为美育行动的目标和路径，遵循全员美育、美育全员的主旨，为学生营建良好的美育环境，强化了美育与德育、智育、体育、劳动教育的融合，给所有学生带来发现美、感受美、欣赏美、创造美的机会和体验，逐步提升学生的人文精神、美育素养、社会责任，为学生的成长赋能。