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浅谈小学音乐教学中情感教育的有效路径

——安徽省阜阳市颍泉区太ft庙小学 闫丽珍

摘要：音乐是表达情感的一门艺术，在小学音乐教学活动中，需要有效融入情感教育，音乐春风化雨，让小学生通过音乐欣赏、演唱、演奏得到良好的情感体会，以润物无声的方式浸润孩子的心灵，渗透道德情操、精神品质、意识观念，达到情感教育的目标，全面提升小学音乐课堂教学效果。

关键词：情感 小学音乐教学 有效 路径

新的《义务教育音乐课程标准》明确提出要把“情感、态度、价值观”放在课标的首位，突出情感体验，以情感人，培养学生良好的人格以及高尚情感已成为我们教师的职责，尤其是作为音乐教师的我们，需要将情感教育在音乐教学当中进行有效融入，从而帮助小学生感受学习音乐的乐趣，并体会到音乐的魅力，使小学生能够在教师引导下形成正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。

一、情感教育在小学音乐教学中的地位与作用

贝多芬曾说：“语言的尽头是音乐出现的地方。”由此可见情感在音乐教育中具有十分重要的地位和突出的作用。主要体现在以下几个方面：

1、有助于小学生的个性发展

小学生具有活泼好动的特点，对于新鲜事物往往有着浓厚的兴趣和好奇心，而且还容易表现出逆反心理。小学音乐教学活动的开展，可以有效塑造小学生的思想品质，特别是情感教育的运用，对小学生心理特点进行充分考虑。这样一来，一方面可以使音乐教育的作用得到充分发挥，另一方面还有助于小学生个性的培养，从而促进小学生的身心健康发展。

2、有助于促进小学生的全面发展

在小学音乐课堂教学改革的实践中，对小学音乐教学提出了许多全新的要求，需要通过相关音乐教学活动的开展，来促进小学生的健康成长和全面发展。将情感教育有效融入到小学音乐教学当中，可以使小学生充分感受音乐的魅力，进而更具情感的学习与理解相关音乐知识。塑造小学生积极健康向上的价值观和人生观，为学生全面发展打好坚实基础。

3、有助于建构良好的师生关系

由于多年来，音乐这一学科被定义为“小三门”的非考试学科，家长及孩子都不太重视，甚至一些音乐教师自身也没有高度重视自身的教学工作，认为音乐学科为非考试科目，没有注重教学效果的提升，忽视了系统性的教学，更忽视了小学音乐教学中的情感渗透。师生关系在此背景下，就显得有点“有激情没感情”，有效或高效课堂的目标就难以达成，这就需要教师加大对情感教育的重视，从情感角度出发，创新音乐教学方法，用“爱”的视角，理解小学生的想法，从而构建良好的师生的关系。

二、小学音乐教学过程中的情感培养

1、用音乐创情景，提升小学生音乐素养

在小学音乐教学活动开展过程中，任课教师需要有效创设音乐教学情境。具体来说，小学音乐教师需要结合教学内容、音乐作品风格以及内在情感，合理采取多样化手段，对教学情景进行创设，这样可以使小学生的音乐学习热情得到有效激发，使音乐教学效果得到提高。在对音乐教学情境进行创设时，具有许多方法，相关任课教师需要结合小学生自身的心理特点，对小学生容易接受的方法进行选择，从而使音乐教学情境得到合理创设。

例如，任课教师在讲解《过新年》一课的相关知识时，可以在课前要求学生利用各种途径对过年的资料进行收集。而在课堂教学的起始阶段，教师需要鼓励学生对自己收集到的资料进行展示，同时还需要加强小学生之间的探讨与交流。在这之后，任课教师可以利用多媒体教学设备对过新年的歌曲进行播放，还需要配上具体的视频。通过有效结合喜庆的画面和悦耳歌声，可以使小学生的注意力得到吸引，使其潜移默化的进入到教师所创设的教学情境当中，并能够使小学生产生情感共鸣，加深其学习感受，使小学生能够更好的赏析和学习这一音乐作品。

2、用音乐来布景，帮助学生升华情感

从音乐学科角度进行分析，其以声音为基础，以情感表达作为目的，所以小学音乐教师在教学活动当中，需要使小学生的音乐感受得到增强，并对小学生的音乐感知能力进行培养，使其能够对音

乐作品当中出现的情绪变化进行充分感受，并体会到音乐之美，产生心灵悸动，从而丰富小学生的情感。小学音乐教师在实际教学过程当中，可以引导学生通过自己的身体对音乐进行感受。在相关教学活动开展过程中，任课教师可以引导小学生，使其配合音乐节奏做出动作，对音乐的律动以及节拍进行感受，这样可以帮助小徐生从情感角度出发，对音乐产生更深的认识。

例如，小学音乐教师在讲授《外婆的澎湖湾》一课时，可以先对该音乐作品进行播放，并要引导学生对其中蕴含的情感进行感受。在这之后，任课教师需要引导学生采取自己喜欢的方式表达出自己感知到的情感。此外，教师还应引导学生在演唱时对音乐中的情感进行充分感受，从而与音乐作品的作者在情感上产生共鸣。

3、用音乐做阶梯，增强学生学习自信心

随着我国新基础教育课程改革的有效实施，对素质教育的重视程度也在不断加大，这也极大地提升了小学音乐课程教学在教学体系当中的地