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浅谈初中语文课堂教学有效引导策略

摘要：随着现代化教学的不断发展，教师在课堂教学中应用的教学策略也发生了巨大的变化，这一点在初中语文课堂中有着较为明显的体现，初中语文教师为了优化课堂，培养学生的语文素养，会积极采用多元化教学手段，以此保障初中语文课堂的有效性，这对初中学生的语文学习十分有利。本文以初中语文课堂为中心，浅谈初中语文课堂教学中的有效引导。

关键词：初中；语文课堂；有效引导

有效引导的本质就是要求学生学以致用，在初中语文课堂教学中，语文教师需要以启发式教学对学生进行引导，学生会以教师启发的内容按照一定主线深入探究知识内容并将知识内容学以致用。在初中语文课堂当中，采用这样的教学方式对于初中生的语文学习有着很好的促进作用。

一、初中语文课堂教学中有效引导的必要性

（一）快速建立生本课堂

受到传统教学观念的影响，在初中语文课堂中，部分语文教师会以自我为中心，机械性地为学生灌输语文知识，这样就会导致语文教师的教学内容与学生的实际需要掌握的内容存在差异，导致课堂教学缺乏有效性。初中语文课堂教学对学生进行有效引导为解决这个问题提供了方向，语文教师可以从有效引导的角度出发，确立以学生为本的课堂，实现生本教学，这样就可以满足学生的学习需求，这对初中语文课堂的构建而言非常必要。

（二）优化语文教学策略

教学策略是一个不断优化的过程中，因为不同时期语文教师需要面临的学生存在差异，然而部分语文教师在教学的过程中经常会采用单一的教学策略面对学生，这样就会给学生的语文学习造成限制。初中语文课堂教学对学生进行有效引导就可以较为有效地解决这个问题，语文教师可以在有效引导的过程中积极采用不同的教学策略，针对学生的情况对课堂进行优化，这样就可以提升初中语文教学的质量。

（三）改变学生学习意识

正确的学习意识对初中生的语文学习有促进作用，但是部分初中生在学习的过程中会严格按照教师教、学生学习的思路，不会主动对问题进行思考，这样就会影响学生学习意识的形成。初中语文课堂教学对学生进行有效引导就可以逐渐改变学生的学习意识，因为有效引导注重的是启发学生，需要学生自主对学习内容进行探究，所以在有效引导的影响下，学生的学习意识就会逐渐改变化被动为主动，从而提升初中生的语文学习效率。

（四）培养学生语文素养

核心素养是学生应当具备的优秀品质，不同学科的核心素养存在一定差异，其中语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，想要有效培养学生的核心素养并不容易。初中语文课堂教学对学生进行有效引导就可以解决这个问题，语文教师可以在以语文核心素养中的思想内容为教学方向，引导学生对语文核心素养进行探究，学生在这样的学习过程中就能逐渐掌握语文核心素养，这对初中生语文核心素养的培养十分必要。

二、初中语文课堂教学面临的问题

（一）学生缺乏语文学习思维

语文学习思维是学生有效学习语文知识的基础，然而部分初中生对语文思维的掌握远远不足，在学习过程中这部分学生往往只会死记硬背语文知识点或者解题技巧，这样就会导致学生难以理解语文知识，教师在面对这部分学生的时候很难对学生进行有效引导。

（二）学生叛逆情绪较为强烈

初中阶段的学生存在强烈的叛逆情绪，而在叛逆情绪的影响下，部分学生会排斥语文教师的教诲，这不仅会影响有效引导的落实，还会导致师生之间产生冲突，影响良好师生关系的构建。长期处于这种状况，就会对初中语文课堂的展开产生严重的负面影响，这对初中生的语文学习十分不利。

（三）学生缺乏语文学习兴趣

兴趣是影响学生积极学习的主要因素，浓厚的学习兴趣会很大程度地提升学

生学习的主动性，然而并不是所有的学生对语文学习都有兴趣，部分初中生缺乏语文学习兴趣，在学习的过程中十分消极，甚至排斥语文学习。面对这部分学生，即便教师对学生进行引导，也很难发挥教学策略的有效性。

（四）学生缺乏主动探究意识

想要充分发挥有效引导的优势，那么学生就需要以语文教师的教学内容为基础，对其进行自主探究。可是部分学生缺乏主动探究意识，这部分学生往往会出现过度依赖教师的情况，一旦独立面对语文问题，就会出现不知所措的情况，这对初中生的语文学习造成了阻碍。

（五）语文课知识点较为分散

语文是一门涉及范围十分广泛的学科，这也导致了语文知识点较为分散，想要完全掌握语文知识点，就需要学生对语文知识拥有深入的了解。可是并不是所有的学生都能深入了解课堂内容，部分学生学习效率缓慢，经常性忽略语文知识点，这样就会阻碍有效引导的应用。

三、初中语文课堂教学有效引导的实际策略

（一）情境创设，培养初中学生语文思维

想要对学生进行有效引导，那么就需要学生拥有语文思维，可是在初中阶段部分学生对语文知识的认知不足，没有形成高效的语文思维，这样就会影响有效引导的应用。因此，在解决这个问题的时候，语文教师就可以采用情境创设