北师大版高二下册语文《滕王阁序》教案设计.docVIP

北师大版高二下册语文《滕王阁序》教案设计

课题

北师大版高二下册语文《滕王阁序》

教材分析

《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文。文章由洪州的地势、人才写到宴会，写滕王阁的壮丽，眺望的广远，扣紧秋日，景色鲜明；再从宴会娱游写到人生遇合，抒发身世之感；接着写作者的遭遇并表白要自励志节，最后以应命赋诗和自谦之辞作结。全文表露了作者的抱负和怀才不遇的愤懑心情。此篇骈文辞藻华丽，用典贴切，句式整齐，音韵和谐，不仅展现了王勃卓越的文学才华，更反映了唐代的社会风貌和文人的精神世界。对于高二学生而言，学习这篇课文，有助于提升他们对古代文学作品的鉴赏能力，加深对传统文化的理解与热爱。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练掌握文中的重点实词、虚词、古今异义词及特殊句式，如“襟三江而带五湖”中“襟”“带”的意动用法，“都督阎公之雅望”的定语后置等。

-准确、流畅、有感情地背诵全文，体会骈文的语言之美。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养学生的语感，理解文意，体会文章的节奏和韵律。

-引导学生分析文中的典故运用，学习作者用典表意的写作手法，提高文言文阅读和写作能力。

-组织学生分组讨论，探究文章的结构和艺术特色，培养合作学习和独立思考的能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受作者在文中所表达的情感，体会他虽遭遇坎坷却仍积极进取的人生态度。

-领略滕王阁的壮丽景色和古代文人的高雅情趣，培养学生对古典文学的热爱之情。

教学重点和难点

1.教学重点

-积累文言词汇，理解文意，梳理文章结构。

-把握骈文的特点，体会文章的语言美、节奏美。

-理解文中典故的含义及作用。

2.教学难点

-领会作者复杂的思想感情，如怀才不遇的苦闷与不甘沉沦的进取精神。

-赏析文章的艺术特色，尤其是情景交融、用典精妙的写作手法。

教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受骈文的韵律美，理解文意，培养语感。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考探究，深入理解课文内容和艺术特色。

3.小组合作法：组织学生分组讨论，交流观点，培养合作学习能力和思维能力。

4.情境教学法：利用多媒体展示滕王阁的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解文章意境。

教学过程

第一课时

-激趣导入

同学们，在我国古代文学的长河中，有许多流传千古的名楼，它们不仅是建筑艺术的瑰宝，更承载着丰富的文化内涵。比如王之涣笔下“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳雀楼，崔颢留下“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”的黄鹤楼，还有范仲淹笔下“衔远山，吞长江”的岳阳楼。今天，我们要走进另一座名楼——滕王阁，一同领略它的魅力。（多媒体展示滕王阁的图片，配以轻柔的古典音乐）滕王阁因王勃的一篇《滕王阁序》而声名远扬，王勃究竟在文中描绘了怎样的景象，抒发了怎样的情感呢？让我们一起走进课文去探寻。

-揭示课题

《滕王阁序》是王勃在前往交趾看望父亲途中，路过南昌时，恰逢新修滕王阁成，王勃于重阳节参加庆贺宴会时所作。这篇文章一挥而就，惊艳四座，成为了千古名篇。下面，就让我们开启这趟滕王阁之旅。

-初读课文

-教师富有感情地范读全文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。（范读时，重点突出骈文的韵律，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句，读得舒缓优美，让学生感受其节奏之美）

-学生自由朗读课文，结合课下注释，初步了解文意，圈出生字词和难以理解的句子。

-请几位学生个别朗读，其他学生认真倾听并进行评价，重点关注字音是否准确、节奏是否恰当。（对于学生的朗读，及时给予肯定和鼓励，如“你的声音很洪亮，但是‘俨骖騑于上路’中‘俨’的读音不太准确，应该读‘yǎn’，再读一遍试试”）

-全班齐读课文，教师针对存在的问题进行纠正和指导，确保学生能够初步读准、读顺课文。

-课程指导

-疏通文意

-结合课下注释，学生自主翻译课文，将不理解的字词和句子标注出来。

-小组内交流讨论，尝试解决疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。（例如，在小组讨论“十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座”一句时，教师引导学生理解“十旬休假”是指当时官员十天休息一天的制度，“胜友”“高朋”都指才华出众的朋友，“逢迎”在这里是“迎接”的意思）

-全班共同交流，教师针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。重点讲解以下实词、虚词和特殊句式：

实词：“襟三江而带五湖”中“襟”“带”，名词的意动用法，“以……为襟”“以……为带”；“都督阎公之雅望”中“雅望”，高雅的声望；“宇文新州之懿范”中“懿范”