北师大版高二下册语文《项脊轩志》教案设计.docVIP

北师大版高二下册语文《项脊轩志》教案设计

课题

《项脊轩志》

教材分析

《项脊轩志》是明代文学家归有光的一篇借记物以叙事、抒情的散文。文章借项脊轩的兴废，写与之相关的家庭琐事和人事变迁，表达了对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情，也抒发了自己怀才不遇的身世之感。归有光的散文风格质朴自然，情感真挚深沉，语言简洁生动，在文学史上具有独特的地位。这篇课文被选入北师大版高二下册语文教材，旨在让学生感受古代散文的魅力，体会作者细腻的情感表达，学习其独特的写作手法，提升文言文阅读能力和文学鉴赏水平。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解文中重点实词、虚词的含义和用法，如“顾、稍、置、归、举”等实词，“之、于、以、而”等虚词。

-掌握文中特殊的文言句式，如判断句、省略句、宾语前置句等，并能准确翻译课文。

-背诵课文第二至三段，积累文言素材。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养语感，体会文言文的韵律美和节奏感。

-引导学生梳理文章结构，分析文中的细节描写和情感线索，提高阅读理解能力。

-组织小组合作探究，让学生交流对文本的理解，培养团队协作和独立思考能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会作者对亲人的深切怀念之情，感受家庭亲情的珍贵。

-领悟作者在文中所表达的人生感慨，思考个人命运与时代的关系，培养积极的人生态度。

教学重点和难点

1.教学重点

-积累文言实词、虚词和特殊文言句式，准确翻译课文。

-把握文章结构，理解作者通过日常生活琐事抒发的真挚情感。

-学习作者善于选取生活细节来表现人物情感的写作手法。

2.教学难点

-深入理解作者在平淡叙述中所蕴含的复杂情感，如对家族兴衰的感慨、怀才不遇的苦闷等。

-体会归有光散文“不事雕琢，自然真挚”的艺术风格，感受其独特魅力。

教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。教师范读、学生跟读、个人朗读、集体朗读相结合，在诵读中加深对课文的理解。

2.问题引导法：设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、分析文本，逐步深入理解课文内容和情感。问题由浅入深，激发学生主动探究的欲望。

3.小组合作探究法：将学生分成小组，针对一些较难的问题进行讨论交流。小组内成员相互启发，共同探讨，培养学生的合作意识和思维能力。教师巡视指导，参与小组讨论，适时给予引导和帮助。

4.情境教学法：利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生直观感受课文所描绘的场景和氛围，增强对课文的理解和情感体验。

教学过程

第一课时

激趣导入

同学们，今天我们来开启一段穿越时空的文学之旅。在明代，有一位文学家，他的散文别具一格，没有华丽的辞藻堆砌，却能用平淡的文字触动人们内心最柔软的地方，他就是归有光。归有光一生坎坷，仕途不顺，但他在文学上却取得了非凡的成就。他有一篇非常著名的散文，这篇文章围绕着一间小小的屋子展开，讲述了无数感人至深的故事，这篇文章就是《项脊轩志》。那么，这究竟是一间怎样的屋子？又承载了作者哪些珍贵的回忆和深沉的情感呢？让我们一起走进课文去探寻答案。

揭示课题

“项脊轩”是归有光的书斋名。为什么叫“项脊轩”呢？据说，归有光的远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者以项脊名轩，有纪念祖先之意。“志”就是“记”的意思，这是一篇借记物以叙事抒情的散文。

初读课文

1.教师范读：教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。重点强调以下易错字音：“渗漉（lù）”“修葺（qì）”“垣（yuán）墙”“栏楯（shǔn）”“偃（yǎn）仰”“呱（gū）呱而泣”等。

2.学生跟读：学生跟着教师的节奏轻声跟读，初步感受文章的韵律和节奏。

3.学生自由朗读：学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意。圈画出不理解的字词和句子，为下面的学习做好准备。

4.检查朗读情况：请几位同学分别朗读课文，其他同学认真倾听，指出朗读中存在的问题，如字音错误、节奏不当等。教师针对问题进行纠正和指导，强调文言文朗读的要点，如断句、语气词的处理等。

课程指导

1.疏通文意

-结合课下注释，学生自主翻译课文。将不理解的字词和句子标注出来，小组内交流讨论。

-小组代表提出小组内仍未解决的疑难问题，全班共同探讨。教师针对重点实词、虚词和特殊文言句式进行详细讲解。

-实词讲解：以“顾”为例，文中“每移案，顾视无可置者”，“顾”是“回头看”的意思。在古汉语中，“顾”还有“看、视”“拜访”“顾虑、考虑”“只是、不过”等义项。让学生回忆学过的课文中“顾”的用法，如《出师表》中“三顾臣于草庐之中”，“