2.1.1 有理数的加法 第二课时 加法运算律 教案 人教版（2024）数学七年级上册.docxVIP

2.1.1有理数的加法

第二课时加法运算律

一、教学目标

1让学生理解并掌握有理数加法的交换律和结合律，并能运用运算律进行简化运算。

2.通过对加法运算律的探索过程，培养学生观察、比较、归纳及概括的能力，渗透从特殊到一般的数学思想。

3.使学生在运用运算律解决问题的过程中，感受数学的简洁美，提高学生学习数学的兴趣和自信心。

二、教学重难点

重点：

1.有理数加法交换律和结合律的理解与掌握。

2.能熟练运用加法运算律进行有理数的加法简化运算。

难点：灵活运用加法运算律，根据题目特点选择合适的方法进行简便计算。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）知识回顾

1.有理数加法法则：

同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。例如，(+3)+(+5)=+(3+5)=8，(-2)+(-4)=-(2+4)=-6。

绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。例如，(+5)+(-3)=+(5-3)=2，(-7)+4=-(7-4)=-3。互为相反数的两个数相加得0，如(-6)+6=0。

一个数与0相加，仍得这个数。如0+9=9，-8+0=-8。

计算：

(-3)+7

解：异号两数相加，=3，=7，73，取7的符号“+”，用较大绝对值减去较小绝对值，(-3)+7=+(7-3)=4。

5+(-9)

解：异号两数相加，=5，=9，95，取-9的符号“-”，用较大绝对值减去较小绝对值，5+(-9)=-(9-5)=-4。

3.(-2)+(-8)

解：同号两数相加，取相同符号“-”，把绝对值相加，(-2)+(-8)=-(2+8)=-10。

（二）讲授新课

1.引入加法运算律

计算：3+(-5)与(-5)+3，[2+(-3)]+(-8)与2+[(-3)+(-8)]。

解：3+(-5)=-(5-3)=-2，(-5)+3=-(5-3)=-2，所以3+(-5)=(-5)+3。

[2+(-3)]+(-8)=(-1)+(-8)=-9，2+[(-3)+(-8)]=2+(-11)=-9，所以[2+(-3)]+(-8)=2+[(-3)+(-8)]。

2.提出问题：通过这两组计算，你发现了什么规律？

引导学生思考并讨论，得出有理数加法交换律和结合律：

加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。用字母表示为a+b=b+a。

加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。用字母表示为(a+b)+c=a+(b+c)。

3.用生活实例解释运算律

比如，你去超市买东西，先买了一本笔记本3元，又买了一支笔5元，和先买笔5元，再买笔记本3元，最后花费的总钱数是一样的，这就体现了加法交换律。

再如，你有三个存钱罐，第一个存钱罐有2元，第二个有3元，第三个有5元。你可以先把第一个和第二个存钱罐的钱加起来，即(2+3)元，再加上第三个存钱罐的5元；也可以先把第二个和第三个存钱罐的钱加起来，即(3+5)元，再加上第一个存钱罐的2元，最终得到的总钱数是相同的，这体现了加法结合律。

（三）典型例题

例1：计算(-23)+58+(-17)

分析：观察式子发现-23和-17是同号，且它们的和为整数，可利用加法交换律和结合律进行简便计算。

解：(-23)+58+(-17)

=[(-23)+(-17)]+58（加法交换律和结合律）

=-40+58

=18

例2：计算+(-)+(-)+(+)

分析：式子中有同分母的分数，可先将同分母分数结合相加。

解：+(-)+(-)+(+)

=[(-]+[(-+）]（加法交换律和结合律）

=-+

=-+

=-+

=-

例3：计算15+(-19)+18+(-12)+(-15)

分析：式子中15和-15互为相反数，可先结合相加得0。

解：15+(-19)+18+(-12)+(-