部编版八年级下册语文《灯笼》教案设计.docVIP

部编版八年级下册语文《灯笼》教案设计

教材分析

《灯笼》是部编版八年级下册第一单元的第四篇课文，是吴伯箫先生的一篇散文。文章以“灯笼”为线索，从不同方面叙述了灯笼的相关记忆与故事，将个人情感与家国情怀紧密相连。文中既有对童年生活温馨美好的回忆，又有对历史文化的追溯以及对国家命运的深切关注。通过细腻的描写和质朴的语言，展现了独特的民俗风情和深厚的文化底蕴，同时也传递出作者深沉的情感和思考。它不仅能让学生感受到散文形散神聚的特点，体会作者的情感表达，还能引导学生了解传统文化，培养家国情怀。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写文中的生字词，如“争讼、斡旋、静穆、思慕、怅惘、锵然、褪色、燎原、熙熙然、暖融融、马前卒”等，掌握其读音和含义。

-了解散文的特点，学习本文以小见大、形散神聚的写作手法，体会作者如何围绕“灯笼”组织材料、抒发情感。

2.过程与方法目标

-通过有感情地朗读课文，品味文中富有表现力的语言，感受作者细腻的情感变化，提高朗读能力和语言鉴赏能力。

-学习圈点批注的阅读方法，引导学生自主阅读，在文中圈画出关键语句，进行批注赏析，培养独立思考和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会作者对童年生活的怀念，对故乡的深情眷恋，以及对传统文化的热爱之情。

-感受作者在文中所表达的家国情怀，激发学生的民族自豪感和责任感，培养学生热爱祖国、关注国家命运的意识。

教学重点和难点

1.教学重点

-把握文章内容，理清文章思路，理解“灯笼”在文中所承载的丰富情感和文化内涵。

-学习本文形散神聚的写作手法，分析作者是如何将众多与灯笼相关的素材组织在一起，表达深刻主题的。

-品味文中优美的语言，赏析富有表现力的词句，体会作者的情感表达。

2.教学难点

-深入理解作者借灯笼所表达的家国情怀，引导学生从文本中挖掘出作者对国家命运的思考和担当。

-体会本文以小见大的写作特点，领悟作者如何通过日常生活中平凡的“灯笼”这一事物，传达出深刻的人生哲理和时代意义。

教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读等，让学生在朗读中感受文章的语言美和情感美，理解文章内容。

2.问题引导法：设计一系列有针对性的问题，引导学生思考，帮助学生理清文章思路，把握文章主旨，培养学生的思维能力。

3.圈点批注法：指导学生在阅读过程中对关键语句进行圈点批注，培养学生自主阅读和分析文本的能力。

4.小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流心得，培养学生的合作意识和探究精神。

5.情境教学法：运用多媒体展示与灯笼相关的图片、视频等资料，创设情境，让学生更直观地感受灯笼的文化魅力，增强学生的学习兴趣。

教学过程

第一课时

1.激趣导入

-同学们，在我们的生活中，有许多传统的事物承载着丰富的文化内涵和美好的回忆。今天老师给大家带来了一些图片（多媒体展示各种灯笼的图片），大家看看，这是什么？对，是灯笼。灯笼在中国已经有几千年的历史了，每逢佳节，大街小巷都会挂满各式各样的灯笼，营造出喜庆热闹的氛围。那你们对灯笼有哪些印象或回忆呢？谁能来和大家分享一下？（请几位学生发言，分享自己与灯笼有关的经历）

-看来大家对灯笼都有自己独特的感受。在作家吴伯箫的笔下，灯笼又有着怎样的故事和情感呢？今天就让我们一起走进他的散文《灯笼》，去探寻其中的奥秘。

2.揭示课题

-板书课题《灯笼》，让学生齐读课题，引导学生思考：看到这个课题，你想从课文中了解哪些内容？（鼓励学生大胆提问，如作者为什么写灯笼、文中的灯笼有什么特别之处等）

3.初读课文

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。同时，圈画出文中不认识或不理解的生字词。

-检查生字词的学习情况。利用多媒体展示生字词：争讼、斡旋、静穆、思慕、怅惘、锵然、褪色、燎原、熙熙然、暖融融、马前卒。先让学生个别认读，再全班齐读，纠正读音错误。

-结合上下文或工具书，理解这些生字词的含义。请学生说出自己理解有困难的词语，全班共同讨论解决。教师重点讲解“斡旋”（调解周旋）、“怅惘”（惆怅迷惘）、“锵然”（形容金属或玉石撞击的声音）等词语的意思，并通过造句的方式帮助学生加深理解。

-再次默读课文，思考文章围绕“灯笼”写了哪些事情？尝试用简洁的语言概括。（学生默读后，同桌之间交流讨论，然后请学生回答）教师引导学生概括出以下几件事：

-挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故。

-母亲接过纱灯，递给消夜食品。

-村头红灯高照，慰