第2课时 分类与整理(2) 教案 2025人教版数学二年级上册.pdfVIP

第2课时分类与整理（2）

教学内容

人教版二年级上册教材第3～4页内容

内容简析

本节课主要让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果，这也是一切统

计的起点。学生经历了分类、整理的过程，逐渐学会用简单的统计表记录数据，体会统计表

记录数据既简单又清楚。

教学目标

1.学会按不同的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，

感知分类的实际意义。

2.经历完整的分类统计的过程，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和语言表达能力。

3.体会数学与生活的密切联系，增强实践应用意识。

教学重难点

1.学会按不同的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。

2.能根据具体情况自定分类标准，体会分类的实际意义。

教法与学法

1.联系实际，从生活中学。可以设计多种形式的分类整理活动，如：分学具、整理书包、整

理自己的房间等。让学生感受分类在生活中的作用，建立分类的思想。

2.学生用不同的标准分类后，将数据整理到统计表中，通过交流分享，体会分类统计的多样

性。根据分类的结果提出问题、解决问题，培养数学核心素养。

承前启后链

复习:上节课学习的学习:自选合理标准进行延学:数据的收集

分类与整理知识。分类，能够将数据呈现在与整理以及统计

统计表中，进而分析数图、统计表。

据。

教学过程

一、复习旧知,导入新课

师：同学们，你们是怎样整理自己的书包的？你有什么体会？

小结：要按一定的标准有序整理。

这节课我们继续学习生活中的分类知识。

［板书课题：分类与整理（2）］

【设计意图：通过整理书包的活动，有效地建立了数学与生活的密切联系，使学生真切感受

到分类知识的应用价值，既巩固了已学过的知识，又激发了继续探索新知的兴趣。】

二、情境呈现，探索新知

教师课件出示P2主题图。

1.讨论分类标准。

师：几个小朋友在爸爸妈妈的带领下到公园做游戏。如果要分两组做游戏，他们可以怎样分

组呢？

学生会发现人物的年龄、性别、装饰等不同之处，教师适时引导学生说出分组的标准以及选

定这个标准的理由，使学生意识到：如果要分两组做游戏，按大人、孩子分组或者按男、女

分组比较合适。

2.选定分类标准，统计分类结果。

（1）师：那我们就选择其中的两种标准进行分类：按大人、孩子分或按男、女分。请你用自

己喜欢的图形画一画，写一写，把分类的结果整理在表中。（课件出示）

（2）师：表中的数据“8”和“6”分别表示什么？“7”又表示什么呢？

结合文字记录，让学生理解“8”表示8个大人，“6”表示6个孩子；“7”分别表示7男和

7女。

（3）师：仔细观察这两个表，你发现了什么？同样是对这些人进行分组，为什么分的结果不

一样呢？

有的学生会将两个表分开来看，发现大人多、小孩少，男女一样多；也有的学生会同时观察

两个表，对比其中的数据，发现分类计数的结果不一样，或对比其中的文字记录，发现分类

的标准不同。

（4）小结：分类的标准不同，分类计数的结果也不同。

（5）按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？

通过计算发现，总人数是相同的。适时渗透“分类标准不同，结果可能不同”的思想，但不

管怎么分，每种分类标准下分类结果的计数之和是相同的。

（6）小结：在分类的时候，分类标准不同，结果可能不同，但总数不变。(教师板书)

【设计意图：引导学生自主探究分类的标准，并将分类的结果整理到简单的统计表中，继续

经历完整的解决问题和分类统计的过程，认识并理解简单的统计表。通过对比分析，使学生

认识到分类的标准不同，分类的结果也不同，从而体会分类结果在不同标准下的多样性。】

3.自定标准分类。

师：同样是这些人，还可以按照怎样的标准进行分类？

学生可能想到按照“左、右”标准分为两组，也可以按照“爸爸、妈妈、孩子”分成三组。

学生交流后，课件展示分类结果。

小结：虽然分类标准有很多，但在生活中我们还需要根据实际需要选择合适的分类标准。

【设计意图：通过继续寻找分组的方法，让学生明确分类标准可能有多个，具体选择哪个分

类标准应根据实际的要求而定。从而培养学生灵活思考、认真解决问题的能力，体现分类的

实际意义。】

三、练习反馈，巩固新知

1.