部编版八年级下册语文《安塞腰鼓》教案设计.docVIP

部编版八年级下册语文《安塞腰鼓》教案设计

教材分析

《安塞腰鼓》是部编版八年级下册第一单元的一篇精读课文。这篇散文通过描写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，歌颂了黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。作者以激情四溢的语言，大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，让文章富有节奏感和感染力，在带给读者强烈的视觉和听觉冲击的同时，也传递出一种蓬勃向上的生命力量。文章不仅是对安塞腰鼓这一独特民间艺术形式的精彩描绘，更是对中华民族精神的深情礼赞，对于培养学生的审美情趣、提升语言感知能力以及激发对民族文化的热爱具有重要意义。

教学目标

1.知识与能力目标

-正确读写和理解文中的生字词，如“亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂”等。

-有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，提高朗读能力和语言表达能力。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，体会文章的节奏美和情感美，把握文章的结构和内容。

-学习文中多种修辞手法的运用，分析文章的语言特色，提高鉴赏文学作品的能力。

-培养学生自主探究、合作交流的学习方式，引导学生学会对文本进行深入思考和解读。

3.情感态度与价值观目标

-感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发对生命的热爱和对生活的激情。

-体会作者对黄土高原和中华民族精神的赞美之情，增强民族自豪感和文化自信心。

教学重点和难点

1.教学重点

-有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势和文章的语言魅力。

-学习文中排比、反复、比喻等修辞手法的运用，体会其表达效果。

-理解安塞腰鼓所蕴含的生命力量和民族精神。

2.教学难点

-深入领会作者通过安塞腰鼓所传达的对生命和民族精神的深刻思考。

-引导学生品味文章富有诗意和表现力的语言，体会作者独特的情感表达。

教学方法

1.诵读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受文章的节奏和情感，理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，帮助学生深入理解文本，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

3.合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨文中的重点难点问题，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和自主学习能力。

4.情境教学法：运用多媒体展示安塞腰鼓表演的视频、图片等资料，创设生动形象的教学情境，让学生直观感受安塞腰鼓的魅力，增强学生的学习兴趣和情感体验。

教学过程

第一课时

1.激趣导入

同学们，在我国广袤的大地上，存在着无数独特而又精彩的民间艺术。它们或展现着劳动人民的智慧，或传递着一方水土的文化底蕴。今天，老师要带领大家走进一种充满力量与激情的民间艺术——安塞腰鼓。（播放一段安塞腰鼓表演的视频）大家刚刚看到的就是安塞腰鼓，视频中的场景是不是让你们感到热血沸腾？那急促的鼓点，飞扬的流苏，跳跃的脚步，无不展现出一种震撼人心的力量。现在，请大家闭上眼睛，在脑海中回味刚才的画面，用心去感受那种扑面而来的热烈氛围。好了，睁开眼睛，谁能说一说，你看到安塞腰鼓表演时，内心有着怎样的感受？（请几位同学分享感受）是的，安塞腰鼓就是这样一种极具感染力的艺术形式，它蕴含着无尽的活力与激情。今天，就让我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，去探寻这背后更深层次的魅力。

2.揭示课题

板书课题《安塞腰鼓》，让学生齐读课题，强调“塞”字的读音（sài），引导学生思考从课题中能获得哪些信息。提问：看到“安塞腰鼓”这个课题，你们首先想到了什么？（学生自由发言，可能会提到安塞这个地方、腰鼓这种乐器等）老师对学生的回答进行简要总结和点评，引出对课文内容的初步期待。

3.初读课文

-学生自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，标注出自己不理解的词语和句子。

-检查生字词学习情况：运用多媒体展示生字词，如“亢奋（kàng）、晦暗（huì）、羁绊（jībàn）、蓦然（mò）、冗杂（rǒng）、烧灼（zhuó）、磅礴（pángbó）、大彻大悟”等。先让学生开火车认读，纠正读音错误；再请学生解释词语的意思，对于理解不准确的地方，老师进行讲解和补充。可以通过举例、造句等方式帮助学生加深对词语的理解，比如“亢奋”一词，老师可以说：“听到自己在比赛中获奖的消息，他变得十分亢奋，兴奋地跳了起来。”

-默读课文，整体感知：让学生默读课文，思考文章围绕安塞腰鼓写了哪些方面的内容。提示学生可以根据段落大意进行概括。在学生默读过程中，老师巡视指导，提醒学生注意圈点勾画出关键信息。默读结束后，组织学生进行小组交流，分享自己的思考结果。每个小组推选一名代表进行发言，老师对各小组的回答进行点评和总结，引导