第3课时 两、三位数乘一位数（连续进位） 教案 2025苏教版数学三年级上册.pdfVIP

两、三位数乘一位数（连续进位）

教学内容

苏教版三年级上册教材第24～25页内容

内容简析

连续进位乘法是在学生学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算

更复杂。通过例题教学，使学生进一步理解每位乘积满十都要向前一位进位的道理，培养学

生良好的计算习惯

教学目标

1.在解决实际问题的过程中，探索两、三位数乘一位数（连续进位）的方法，并能正确地进

行计算

2.理解概括两、三位数乘一位数（连续进位）的计算法则

3.在学习过程中，培养学生自主探索、合作交流的意识和认真检查的习惯

教学重难点

1.理解并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法

2.理解两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的算理

教法与学法

1.给学生创设自主或合作探索的情境，尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、做一

做、比一比、找一找、算一算等的探究情境

2.让学生运用已有的知识经验去探索和掌握知识的产生和形成的过程，发挥他们在学习上的

主体作用

承前启后链

复习：两、三位学习：两、三位延学：乘数的

数乘一位数不数乘一位数（连中间或末尾

连续进位的乘续进位）乘法的有零的乘法。

法。计算方法。

教学过程

一、复习旧知，奠定基础

1.板演笔算

114×3＝231×4＝26×2=

说一说是怎样计算的？

学生复习两、三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法

【设计意图：通过复习两、三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，唤醒学生的计算经

验，为新知的学习做好铺垫】

二、创设情境，探究新知

1.出示例题

谈话：上节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的乘法，这节课我们要在此基

础上学习难度更大一些的笔算乘法

提出问题：说一说题目的条件和问题，解决这个问题，应该用什么方法计算？怎样列算式？

学生明确：每块地种植234颗葡萄，求3块地一共种植多少颗葡萄，就是求3个234是多少，

用乘法计算234×3

2.提问：我们可以怎样计算234×3的积呢？

你能在图上先圈一圈，再填一填吗

学生观察思考、动手圈一圈、填一填

完成后汇报：200×3=60030×3=904×3=12

最后用600+90+12=702就是234×3=702

3.你能用竖式计算吗？

学生自己尝试竖式计算，完成后跟同学交流

展示学生的算法，让学生根据自己列出的竖式说一说自己是怎样计算的

重点讨论：积的十位上应该写几？为什么？百位上呢？

组织学生讨论，掌握计算方法

交流后汇报：先用个位4乘3等于12，个位写2向十位进一；十位3乘3等于9，加上进位1

等于10，十位写0，向百位进一；百位2乘3等于6，加上进位1等于7，结果是702

4.对比今天学习的两、三位数乘一位数跟上节课有什么异同？

学生交流，说一说计算的异同

交流后明确：昨天学习的只有一次进位，今天有两次连续进位

它们的计算方法是一样的，都是从个位乘起，用一位数乘两、三位数的每一位，满几十就向

前一位进几

5.归纳算法全班交流

提问：说一说两、三位数乘一位数（连续进位）应该怎样计算？

学生交流总结方法

明确：两、三位数乘一位数：从个位乘起，用一位数乘两、三位数的每一位，满几十就向前

一位进几

教师总结：每计算一步，都要看有没有进位，进位是几，把进上去的数记在相应的位置及下

面的横线上。算前一位的积时，要想想有没有漏加后面进上来的数。算完以后，再检查一遍

【设计意图：让学生根据已有的经验，通过独立计算经历两、三位数乘一位数（连续进位）

的计算过程，为他们提供独立思考，合作交流的空间。在探索中积极主动有效地锻炼，培养

了学生的学习能力】

三、巩固练习，强化计算

1.完成想想做做第一题

先圈一圈，填一填，让学生理解每一步计算的是什么，再用竖式计算

2.完成想想做做第二题

先填一填表格，再说一说表格和竖式有什么联系

3.完成想想做做第三题

先观察竖式，找出错误，再说一说如何改正

4.完成想想做做第四题

让学生口答，帮助学生提高口