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小学硬笔书法教学的探究

【摘要】：书法是中华民族的传统文化，属于我国的古典艺术之一,给人以美的享受。在学校重视素质教育的同时,更注重学生的全面发展,书法走进了小学生课堂,这不仅有利于小学生写字学习，更陶冶了他们的艺术情操。在小学书法教学的新课程标准中重点强调了，对小学生写硬笔字的一些要求，即：在低年级中要培养学生“正确的书写姿势和良好的书写习惯，写出规范、端正、整洁的字”，中年级要学生“能使用硬笔熟练地书写楷书，同样要求字的规范、端正、整洁”，规定高年级的学生用“硬笔书写楷书，行款整齐，速度达标”。从这些要求可以看出，《新课标》对小学生书写的要求是：基本做到能写“规范、端正、整洁”的字，高年级则在书写质量和速度上提出更高要求。作为教师，我们将怎样去对照新课标完成教学任务呢？通过本人多年的教学实践，现与大家共同探究这一问题。

【关键词】：示范、兴趣、方法及技巧

一、教师要给学生良好的示范

教师的榜样作用对学生的影响非常重要，教师在日常的教学中，课堂上的标准板书、批改作业的评语，都是学生欣赏和学习的榜样。如果教师平时注意书写姿势和握笔姿势，能搭建好字的结构，注意字的笔顺，所展示给学生的字都是美观端正的汉字，对学生能否写出一手好字起决定性的作用，因为小学生具有很强的“向师性”和模仿性。老师的言行举止是会被他们模仿和崇拜的，学生也会被老师标准的汉字书写所感染，并从中

潜移默化地受到教育。但有些高年级老师，因受教学内容和时间的限制，字写得要潦草一些。这样，学生就会受到老师字的影响，总体看上去不如低年级学生写得规范、端正。

二、培养学生的写字兴趣

要让学生写字好，这并非一朝一夕之功，作为书法老师，我们要考虑

的是怎样让生性好动的孩子喜欢写字？怎样养成良好的写字习惯？这还得我们去多思考多研究。例如：从培养学生写字的兴趣入手，充分调动学生写字学习的主动积极性，精心设计教学内容，让孩子们在欣赏开始，启发他们去发现、去探索字的间架结构与字的关系，以及起笔、行笔、收笔的方法，从而使学生能正确区分一个好字的标准是什么？怎样写好字？激发他们主动积极地观察、去探索写出一个好字的奥妙，使他们逐渐对书法产生兴趣，更好地去传承中华民族的优秀文化。

三、教学写字的方法及技巧

在学生写字的练习中，重要的是老师的精心指导。要让学生明白每一个字由于结构的不同，写法也是不一样的，掌握其书写的方法和技巧，对一个字的好坏直接起着决定性的作用，也会激发学生对写字产生较浓厚的兴趣。在日常的教育教学中，我是从以下几方面去指导学生的：

笔法指导

小学生由于年龄的特征，对习字的练习容易产生厌倦，时常会有不规范的字出现，有的头重脚轻，有的东倒西歪……我的做法是启发学生观察这些字，让他们自己说一说，哪些字写得好，哪些字写得不好，优、缺点分别是什么？在学生的探究中，教师适时讲解写一个好字的技巧是什么？重视引导学生的正确用笔。帮助学生提高自学能力和培养兴趣。充分

对比不同结构的字在书写时的方法，给学生讲透讲细，细到每一个笔画，如：起笔、停顿、用力等变化；如：书写的快慢，笔锋的运转。在学生充分掌握一些基本要领后，才能有效地去正确书写。

偏旁指导

大多数的汉字都有偏旁，而在书写偏旁时要特别地强调其特点和规律。例如：“女”字旁，做左偏旁时、在“女字底”时，书写的方法有不一样？要引导学生去比较，同样双耳旁，在做左偏旁时、在右偏旁时，两个耳朵的写法有什么不一样？书写的高低位置也一样？这些书写的要领在教学中，教师都要善于引导学生去观察、去比较、去分析，让学生明白这些偏旁在书写中写法不同的原因，并引导学生举一反三，使字的结构摆放得美观。

结构指导

汉字的结构变化是多样的。初学时要求学生借助田字格来学好写字，所以每节课我都要强调“占格、笔画”。告诉学生汉字的形体特点是方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多。教学中首先要引导学生知道，怎样把字的左右等高写好，先要把字进行分类，如:左窄右宽的字、左宽右窄的字、左右相同的字，这些字在书写时要明白：左中右结构的字要写得窄而长，上下结构的字要写得均匀扁平……通过教师的精心地引导，使学生善于观察田字格中字的结构，知道所占的比例和准确的位置。在指导的过程中，教师如果利用多媒体动画演示，学生会在生动形象的画面中积极地去学，加深对字的结构去认识，鼓励学生写出规范、准确的字。

要培养学生写出好字非一日之功，良好习惯的形成是家长和老师共同努力的结果，也是长期的知识积累形成的。因此，与家长的重视也是分不开的，老师们也须多与家长沟通，经常性地向家长宣传培养学生写好字的重要性，相信在家长的积极配合，老师的持之以恒、精心培育下，学生写字习惯、

写字水平、鉴赏能力都能得到很大提升。只要努力坚持，就会有成绩回报，近两年，我每年所教的二年级五个班学生的写字水平可以和一般四五