小学六年级下册语文期中复习重点难点总结.docxVIP

PAGE

PAGE1

小学六年级下册语文期中复习重点难点总结

一、基础知识

（一）字词

1.重点

-生字词系统梳理：对课本中的生字进行全面复习，包括读音、书写、笔顺、部首、组词、字义，以及多音字、形近字、同音字的辨析。如“唾沫”的“唾”，要准确掌握其读音和书写，理解其含义。积累丰富的词语，涵盖成语（如“万象更新、张灯结彩”）、四字词语（如“零七八碎、截然不同”）、具有特定情感色彩或风格的词语（如“慷慨激昂、娓娓动听”）等，并能熟练运用。

-词语理解与运用深化：深入理解词语在不同语境中的细微差别，如“眷恋”和“留恋”在情感深度和对象上的不同。掌握词语的感情色彩和语体色彩，准确区分书面语和口语词汇，如“诞辰”（书面语）和“生日”（口语）。能根据语境准确选择合适的词语进行表达，增强语言的准确性和表现力。

-词语搭配与逻辑归类拓展：熟练掌握各种复杂的词语搭配，如“开展（活动）、开发（资源）、开辟（道路）”。能够从多个维度对词语进行逻辑归类，如按词语的来源（外来词、古汉语词等）、按语义的抽象程度（具体概念词、抽象概念词）、按使用领域（文学领域词、科学领域词等）分类。

2.难点

-字词深度辨析与灵活运用挑战：对于一些含义相近但用法复杂的字词，如“截止”和“截至”，需要通过大量的实例分析和语境练习来准确把握。理解具有深厚文化底蕴或特定历史背景的字词，如“驿站”（古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方），需要结合相关的文化知识。在写作中，能够精准运用字词来表达细腻的情感和复杂的思想。

-生僻字词与古汉语字词的掌握：课本中出现的生僻字词以及古汉语字词的理解和运用是难点。如文言文中的“焉”“矣”等虚词在不同语境中的含义，“鸿鹄”（天鹅）等具有古代文化特色字词的理解，需要通过深入学习文言文知识和查阅资料来掌握，并能在阅读和写作中正确运用。

（二）句子

1.重点

-句子类型与转换精通进阶：熟练掌握陈述句、疑问句、感叹句、祈使句之间的复杂转换，确保句子在转换过程中意思和情感不变，标点符号使用准确。例如，“他难道不是一个值得我们敬佩的人吗？”（反问句）可转换为“他是一个值得我们敬佩的人。”（陈述句），同时要注意反问句中反问词和否定词的搭配。熟练进行把字句、被字句、双重否定句、肯定句之间的转换，理解句子结构和语义的变化，如“我把这本书读完了。”（把字句）可转换为“这本书被我读完了。”（被字句），“他不得不承认自己错了。”（双重否定句）表达的是肯定的意思。

-修辞手法深度掌握与创新运用：深刻理解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、设问、引用、对比、通感等修辞手法的特点、作用和表达效果。准确识别复杂文本中的修辞手法，并能从多个角度进行赏析，包括修辞手法对增强语言感染力、塑造人物形象、烘托氛围、深化主题等方面的作用。在写作中，能够创造性地运用多种修辞手法，使文章更具文采。例如，“她的歌声如同一缕清风，穿过树林，掠过湖面，吹进了我们的心田。”（比喻、排比）

-关联词语与复杂复句理解运用深化：熟练掌握各种关联词语所表示的逻辑关系（因果、条件、假设、转折、递进、选择等），能在复杂的语言环境中正确选择关联词语填空，理解多层复句中各分句之间的内在联系。如“因为他不仅有扎实的基础知识，而且有创新思维，所以他在比赛中取得了优异的成绩。”（因果关系，其中包含递进关系）同时，能分析复句的层次和结构，对复杂的句子进行准确的理解和表达。

-修改病句能力提升与拓展：识别和修改更复杂、多样化的病句类型，包括搭配不当（如“他的眼睛投射出锐利的光芒。”应改为“他的眼睛射出锐利的光芒。”）、成分残缺（如“通过这次活动，使我明白了团结的力量。”可删去“通过”或“使”）、语序不当（如“我们要善于解决问题和发现问题。”应改为“我们要善于发现问题和解决问题。”）、句式杂糅（如“他之所以取得好成绩，是因为他刻苦努力的结果。”可删去“的结果”）、表意不明（如“几个学校的领导出席了这次会议。”可改为“学校的几个领导出席了这次会议。”）、不合逻辑（如“他经常回忆过去的往事。”可删去“过去的”）等。同时，能够根据句子的语境和表达意图，准确修改病句，使句子通顺、表意明确、逻辑严密。

2.难点

-复杂句子转换与理解难点突破：在句子转换中，处理含有多重否定、复杂修饰语、多层逻辑关系和特殊句式的句子时，要确保准确操作和理解，避免改变原意。例如，在反问句和陈述句转换中，要注意反问语气词、否定词的搭配以及标点符号的变化，特别是对于反问句中嵌套其他句式的情况。在扩句和缩句时，要精准把握句子的主干和修饰成分，尤其是对于长难句，避免因过度删减或添加而改变句子的核心意义。

-修辞