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3到6岁儿童发展指南语言领域考试题(含答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.3-4岁幼儿在“认真听并能听懂常用语言”目标中的典型表现是（）

A.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子

B.能注意到别人说话的内容，边听边做其他事情时也能部分理解

C.别人对自己说话时能注意听并回应

D.能听懂多重指令，如“先收玩具，再拿杯子喝水”

答案：C

解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标1指出，3-4岁幼儿“别人对自己说话时能注意听并回应”；A为5-6岁表现，B不符合3-4岁“容易分散注意力”的特点，D为4-5岁表现。

2.4-5岁幼儿在“愿意讲话并能清楚表达”目标中的典型表现是（）

A.愿意在众人面前说话，能基本完整讲述自己的见闻

B.能主动使用礼貌用语，如“请”“谢谢”

C.说话时能使用常见的形容词、同义词，语言比较生动

D.能根据场合调整说话声音的大小

答案：A

解析：4-5岁幼儿“愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题”，且“能基本完整讲述自己的见闻”；B属于“具有文明的语言习惯”目标（目标3），C、D为5-6岁表现。

3.以下符合5-6岁幼儿“具有初步的阅读理解能力”目标的是（）

A.能大体讲出所听故事的主要内容

B.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节

C.能初步感受文学语言的美，如儿歌的押韵、故事的重复句式

D.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容，对故事的角色、情节有自己的理解

答案：D

解析：5-6岁幼儿“能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容”，并“对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”；A为4-5岁表现，B为3-4岁表现，C为4-5岁“喜欢听故事看图书”目标（目标4）的典型表现。

4.教师在组织语言活动时，发现3岁的乐乐说话不连贯，经常用“嗯”“然后”停顿，正确的做法是（）

A.立即打断并示范正确表达：“乐乐，应该说‘我先玩积木，然后画画’”

B.耐心倾听，用“后来呢？”“你玩的积木是什么颜色？”等提问引导补充

C.要求乐乐重新说一遍，直到语句完整

D.告诉乐乐“说话要清楚，不能结结巴巴”

答案：B

解析：3-4岁幼儿语言表达尚不完善，教师应“耐心倾听，鼓励和引导幼儿大胆表达”，通过提问帮助其扩展语句，而非打断或批评（指南指出“幼儿表达时，成人应耐心倾听，不急于纠正”）。

5.关于“阅读与书写准备”，以下说法正确的是（）

A.5-6岁幼儿应学会书写自己的名字，笔画要工整

B.4-5岁幼儿能初步理解图画书中的画面与文字的对应关系

C.3-4岁幼儿应每天固定阅读30分钟以上

D.教师应要求幼儿在阅读时保持安静，禁止讨论

答案：B

解析：4-5岁幼儿“能初步理解图画书的画面和文字是相关联的，能说出画面的主要内容”（指南目标5）；A错误，5-6岁是“愿意用图画和符号表现事物”，书写名字不要求工整；C错误，3-4岁阅读时间建议15-20分钟；D错误，阅读中应鼓励讨论，促进理解。

6.以下属于5-6岁幼儿“具有文明的语言习惯”典型表现的是（）

A.别人讲话时能积极回应

B.能根据对象和场合调整说话的语气

C.能在成人提醒下使用礼貌用语

D.说话时声音自然，不喊大叫

答案：B

解析：5-6岁幼儿“能根据对象和场合调整说话的语气”；A为4-5岁表现，C为3-4岁表现，D为4-5岁表现（指南目标3）。

7.教师观察到4岁的朵朵在讲述“周末去公园”的经历时，说：“我玩滑滑梯，妈妈买气球，好吃的冰淇淋。”这反映出朵朵的语言发展特点是（）

A.能使用复杂句式

B.语句结构简单，缺乏连接词

C.能完整描述事件顺序

D.语言逻辑性强

答案：B

解析：4-5岁幼儿“能基本完整讲述自己的见闻”，但初期可能语句较短，缺乏“首先”“然后”等连接词，需成人引导补充（指南指出该阶段幼儿“讲述比较连贯但不够完整”）。

8.以下符合3-4岁幼儿“喜欢听故事看图书”目标的是（）

A.主动要求成人讲故事、读图书

B.能专注阅读20分钟以上

C.能复述较长故事的细节

D.对文字符号产生浓厚兴趣

答案：A

解析：3-4岁幼儿“喜欢听故事、看图书”，表现为“主动要求成人讲故事、读图书”；B、C为4-5岁表现，D为5-6岁表现（指南目标4）。

9.教师为5-6岁幼儿设计“续编故事”活动，其核心目标是发展幼儿的（）

A.倾听能力

B.书面表达能力

C.阅读理解能力

D.