统编版(2024)小学语文一年级上册第二单元汉语拼音《d t n l》教学设计.docxVIP

统编版(2024)小学语文一年级上册第二单元汉语拼音《d t n l》教学设计.docx

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

4dtnl

课程:小学语文

教材:一年级上册

章节:4dtnl

教材分析

本课需要完成以下几部分内容:

第1部分:4个声母d、t、n、l,配有一幅同学们为文艺表演作准备的情境图。通过图中咚咚的鼓声提示d的音,鼓和鼓架组合提示d的形,男孩手中两根鼓槌提示l的形,女孩手中伞柄提示t的形,身后拱门提示n的形,形象展示了这几个声母的音与形。

第2部分:d、t、n、l与单韵母的拼读练习,给出了如dǎ、dé、dī、dú等众多带调音节的拼读示例,让学生进行相应的拼读练习以掌握拼读方法。

第3部分:展示了包含d、t、n、l的一些词语,如大地(dàdì)、马路(mǎlù)、泥土(nítǔ)等,帮助学生在具体词语情境中巩固对这几个声母的认知及运用。

第4部分:一首关于小白兔的儿歌《小白兔》,儿歌中的音节涉及本课所学内容,通过朗读儿歌进一步加深学生对d、t、n、l的熟悉程度,同时也增添了学习的趣味性。

教学目标

1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节,掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音,正确认读大地、马路、泥土3个词语,认识大、马、路、土4个生字。

4.通过情境图观察和儿歌朗读,感受文艺表演的欢乐氛围,培养学生的观察能力和语言表达能力。

重点难点

教学重点

正确认读和书写声母d、t、n、l,掌握其与单韵母组成的音节拼读方法,认识大、马、路、土4个生字。

教学难点

准确区分声母n和l的发音,并能正确拼读n、l与韵母ü相拼的音节(如nǚ、lǘ)。

学情分析

一年级学生以具体形象思维为主,注意力容易分散,需要通过生动有趣的情境激发学习兴趣。本课围绕“dtnl”四个声母展开,结合情境图和儿歌,贴近儿童生活,有助于学生联想记忆。教学中应多采用示范发音、看图说话、编顺口溜等方式,帮助学生建立音、形、义的联系。通过反复模仿和多样练习,强化发音要领,提升拼读能力。同时,借助游戏、表演等形式调动学生多种感官参与,增强学习的趣味性和实效性。

课堂导入

同学们,今天我们要认识几位新朋友,它们藏在一首有趣的儿歌里!老师先来念一念:

“小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小……”

你们知道这首儿歌里的“兔”字读什么吗?对啦,是tù!这里的“兔”就是我们今天要学的拼音朋友之一——t。

你们还想知道“耳朵”“尾巴”这些词怎么用拼音表达吗?让我们一起走进今天的拼音王国吧!

认读与书写

1.创设情境,引出声母d、t、n、l

(1)同学们,咱们一起来看看这幅超级有趣的图呀(描述教材原文中的情境图),哇,好多同学在为文艺表演做准备呢!看呀,有个女孩在开心地练习跳舞,还有个男孩在用力地练习打鼓呢。你们听,那咚咚的鼓声多响亮呀,这声音就和咱们今天要学的一个声母的发音有关系哦。再仔细瞧瞧这图里的东西呀,鼓和鼓架组合在一起的样子呀,就有点像咱们要学的一个声母的形状呢;还有男孩手里拿着的两根鼓槌,也像另外一个声母的形状哦;女孩手里握着的伞柄呢,又像一个声母的形状啦;还有女孩身后的拱门呀,也和一个声母的形状差不多呢。大家快找找看,能发现这几个声母藏在哪儿吗?

预设学生行为:学生们会兴奋地观察图片,积极地寻找与声母形状相似的物体,并尝试猜测是哪些声母。

设计意图

通过有趣的情境图,让学生直观地感受声母的音和形的来源,激发学生的学习兴趣,提高他们观察和思考的能力。

2.学习声母d

(1)结合刚才的图,大家看呀,那咚咚的鼓声,发出来的声音就是“d”的音哦。来,老师读一遍,大家仔细听呀(教师范读“d”)。

发音指导:舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来,但是可别送气太厉害呀,就轻轻让气流出来就行啦。

教师范读,学生跟读。

(2)老师来编个顺口溜帮大家记住“d”的发音和形状哦,“左下半圆ddd,马蹄声响ddd”,大家跟着老师一起读几遍呀。

(3)现在请咱们班的小老师来带读一下“d”,其他同学认真跟着读哦,然后同桌之间再互相读一读,老师一会儿要检查个别同学读得怎么样哦。

(4)接下来呀,同学们要好好观察“d”的笔画、笔顺和在四线格中的位置啦。

(5)老师边讲笔顺边范写哦,同学们伸出小手跟着老师书空呀。“d”呀,是两笔写成的,先写左下半圆,占中格,要写得饱满圆润哦,然后再写一竖,这竖呀要从上格的中间起笔,直直地写到下格的中间哦。

(6)好啦,现在同学们可以在本子上描红练写“d”啦,写的时候要注意姿势哦,老师会来巡视,看看谁写得又好又标准呢。

3.学习声母t

(1)再看看图里女孩手中握着的伞柄呀,它的样子就很像咱们要学的声母“t”哦。来,听老师读“t”的音(教师范读“t”)。

发音指导:舌尖抵住上齿龈,憋住气,然后舌尖突然离开,让气流猛地冲出来,这次要送气哦,要比“d”送气更明

文档评论(0)

书海亦覆舟 + 关注
实名认证
文档贡献者

书海亦覆舟书海亦覆舟

1亿VIP精品文档

相关文档