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合理应用新课改策略，完善初中语文小说的审美教学

摘要：在新课程改革环境下，初中语文的小说教学更多地侧重于培养学生的审美能力和良好的品德，而审美教学在塑造学生的个性方面具有举足轻重的作用，能够使学生更好地感知美。在初中语文中，经常会有出现以小说形式出现的作品，其自身的内涵丰富，有独特的魅力，深受广大学生的喜爱，是一种很好的审美教学育资源。本文着重阐述了初中语文小说审美教学中的一些问题，并对这些问题进行了探讨，并提出了相应的解决办法，以促进初中语文小说审美教学的进一步完善和发展。

关键词：新课程改革策略；初中语文小说；完善审美教学

一、新课程改革策略对初中语文小说审美教学的作用

审美教学是教师在教学中以美的事物或理念引导和启发学生，使学生在学习中发现自己的兴趣，并通过兴趣来学习。教师通过指导，对学生进行正确的人生和价值观念的培养。教师的教学方式关键在于引导学生对初中语文小说阅读的兴趣。新课程改革战略为教师在这一领域的教学提供了重要的途径，使师生们能够一起学习、交流。新一轮的教学改革对提高初中生的审美能力具有重要意义。初中语文小说既有教育意义，又有哲学思想，反映了当时人们的生活态度和现实状况。通过阅读经典小说，学生不但能提高语言的表达能力，在一定程度上也可以增强自身的文化素养。教师要结合自身的理解去引导学生阅读不同时期的小说，并让学生尝试用自己的观点进行解读，发掘学生的阅读潜力。在初中语文小说阅读时，教师应注意引导学生发挥想象力。小说以一种由古到今的载体展现在学生面前，使学生能够发掘出不同时期的美，从而使学生对生活有不一样的看法。

二、论初中语文小说审美教学的若干问题

小说晦涩难懂，学生无法领会小说的美

由于小说的类型各种各样，许多经典学生都受创作环境、语言等因素的影响，对其理解具有一定的困难，许多古代文人在写作时往往用意含蓄，经常使用典故、借物喻人等手法来进行写作，并且追求章节的环环相扣[1]。但在初中语文课堂

上。老师的教学时间是有限的，这种情况下，老师只会给学生讲解小说最重要的部分，让学生无法理解小说深层次的含义，也无法体会小说的美。

初中语文小说审美教学的方法不够全面

在初中语文小说教学中，教师可以采用阅读教学、探索教学、情景教学等多种教学手段。比如，老师在教《狼》时，这是一段关于屠夫卖完肉，担子里只剩下骨头，在回家的路上遇到两只狼的故事，通过刻画贪婪、狡诈的狼的形象，启示在对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争，这样才会取得胜利。在这篇课文教学中，教师通常在课堂上使用相对简单的审美教学方法来解释这篇文章。然而，这种教学方法很难让学生理解学生的真实内容，也无法让学生感受到小说的美。

初中语文小说审美教学受到限制

随着时代的发展，人们的思想不再是封建的，而是变得更加开放，审美思想也正朝着多元化的方向发展[2]。在初中语文审美教学中，教师通常先引导学生学习小说的内容，了解小说所反映的时代社会情况，但这并不能使学生真正地体会到小说的美，也不能让初中语文审美教学不能达到预期的效果。

学生的审美观念受到影响

在经济发展、社会进步的情况下，人们的生活习惯、价值观、审美意识都在不断地变化，而初中生的价值观也在不断地变化。由于经济全球化的冲击，人们的审美标准呈现出一种多样化的趋势，而小说又是在特定时代背景下创作的，表现出相对单一的审美标准，但学生被各种不同的审美标准所扰乱，对于小说所散发的魅力就难以接受。

三、完善初中语文小说审美教学的有效措施

激发学生的阅读兴趣

随着新课改的深入，许多优秀的文学作品和教学方法得到了教育者的重视。阅读小说是初中语文教学中不可或缺的环节。但目前多数学生对阅读小说没有兴趣，其阅读水平也比较低，这已经成为许多教育工作者和社会各界所关心的问题。初中生不仅是社会发展的主要推动力，同时也是文化传承的重要载体。在小说中，不仅

有跌宕起伏的情节，还有真情实感的场面，更有蕴含人生价值的哲理，但只是缺乏一双敏锐的眼睛去发现小说的魅力。如何调动学生的阅读兴趣，提高其阅读水平，是实现小说审美教学的第一步。

兴趣是最好的老师，当一个人对一种东西感兴趣的时候，就会主动去探索。读小说也是如此，当学生对这篇小说有了浓厚的兴趣之后，就能主动地去阅读，去了解小说的内容感受小说的美。所以，在初中语文小说教学上，教师要加强对学生的引导，使学生对小说的阅读有浓厚的兴趣，并由此展开相应的阅读活动，从而培养审美兴趣。如何调动学生的阅读兴趣，使其积极地进行学习，是当前教师亟待解决的一个重大课题。

随着时代的发展，教学方式也在不断地改变，从黑板、粉笔，到现在的多媒体、音响等。教师要善于运用教学资源，以最大限度地激发学生的学习热情，从而达到教学目的。例如，在读《驿路梨花》时，教师可以要求学生按照自己的想象来设计画面，然后将其做成课件