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浅谈“双减”背景下小学英语作业的有效设计

摘要：“双减”背景下，小学英语作业作为课堂教学的重要延伸，对巩固课堂知识，提高教学效果，发展学生英语核心素养起着至关重要的作用。但是，传统的小学英语作业设计仍存在不少问题，结合“双减”背景及作业设计的现状，本文主要阐述如何进行小学英语作业的有效设计。

关键词：双减，小学英语，作业设计

引言：“双减”的根本目的在于构建良好的教育生态，有效缓解家长的焦虑情绪，把学生从题海和作业堆里解放出来，让学生有时间培养爱好，锻炼身体、陶冶情操，参加社会实践等，促进学生全面发展、健康成长，落实立德树人的根本任务，建设高质量的教育体系。因此，小学英语作业的有效设计显得尤为重要，教师需要秉持科学的作业观，控制作业总量，提高作业质量，创新作业形式，构建多元化的作业，让学生获得更充足的情感体验，发展学生的英语核心素养，培养学生的高阶思维，真正达到减负增效的目的。

一、作业内容生活化

根据小学英语的新课标要求，鼓励教师在课堂教学中多创造真实情境，调动学生的各种感官功能与现实生活相连接，拉近英语学习与现实生活的距离，激发学生英语学习的兴趣，调动学生语言运用的积极性。作业作为课堂教学的外延，也应该成为生活的外延，作业内容应该来源于真实情境，尽可能地生活化。传统英语作业中机械背诵的对话、脱离生活的题目让英语学习变得无趣、不实用，这恰恰与语言的实用性背道而驰。因此在设计作业时，教师应注重挖掘生活中的资源，让语言知识来源于生活，并在生活中落地生根，让作业成为英语教学与社会生活的桥梁，引导学生在实际生活中感受英语、学习英语、运用英语，从而轻松愉快地进行英语学习。

例如：对于起始年级，刚接触英语字母时，可以让学生观察并收集生活中的字母缩写或英文商标等，比如同学们熟知的CCTV（中国中央电视台）、GPS(全球定位系统)、HotWind（热风）等。以笔者所在班级为例，有的同学收集的是遥

控器上的按钮ON(打开)和OFF(关闭)，有的同学收集的是家人衣服上的英文单词smile（微笑），有的同学收集的是路由器上的WiFi（无线网络），还有的同学收集到地铁站的站名SanlijieStation（三里街站）。同学们兴致高昂，收集的内容丰富多彩。同学们意识到原来简单的字母可以组合出这么多有趣的单词，原来英语与生活息息相关紧密相连，原来英语语言本身这么有趣。因此，生活化的作业极大地激发学生英语学习热情，同时也给学生提供了语言运用的机会和语境。

例如：在学习人教PEP版五年级上册Unit4Whocanbemyfriends？时，可以让学生课后给自己校内或校外的朋友发送邮件，运用句型Ican.进行自我介绍。学生通过亲自实践发送自我介绍的邮件，不仅熟练掌握了本单元的重难点，更对邮件这种通讯形式有了更深入的了解。学生在今后的生活和工作中都需要用到邮件，邮件的学习不再是为了学而学，而是掌握一种操作性强且实用方便的通讯方法。

二、作业形式多样化

传统的小学英语作业更多的是机械抄写单词和句子并进行死记硬背，形式单一较枯燥。久而久之，学生对这样的作业提不起兴趣，感到厌倦。因此，教师应该在此基础上丰富作业形式，在原有抄写基础上融合绘画、手工、chant等跨学科的创新性作业，也可以把死记硬背改成真实情境运用的对话和英文采访等实践型作业。形式多样的作业既能激发学生学习，亦能培养学生语言综合运用的能力。

例如：在学习人教PEP版三年级下册Unit3Atthezoo时，教师可以让学生发挥想象力设计出自己心中的monster，并在图片旁配上英语介绍，图文并茂，既调动学生完成英语作业的积极性，又巩固了Ithasanose.Ithaseyes.等描述身体部位的重点句型和词汇。此外，在每个单元学习结束时，可以让学生通过思维导图和手抄报等形式从重点词汇、句型、语音等方面总结整个单元知识。学生在自我总结和梳理的过程中不仅掌握了单元的重要知识点，也让学生对整个单元有整体化、系统性的认识，加深对单元大观念和小课题的理解，极大地锻炼了学生的总结归纳能力，培养了学生逻辑思维能力。相比传统的机械抄写和大量刷题，形式多样的作业形式让学生真正掌握作业的主动权，激发英语学习的兴趣，焕发完成作业的热情，从叫苦不迭不愿写作业到积极主动乐于完成作业。

三、作业难度梯度化

以笔者所在学校的班级为例，优秀等级学生约占70%，中等良好学生约占20%，后进生约占10%。学生之间存在明显个体差异，有的学生基础扎实，学习能力强，接受新知识速度快，作业质量高；而有的学生基础薄弱，学习能力欠缺，作业质量有待加强。如果教师忽略个体差异，一刀切，所有学生完成同一难度梯度的作业，则造成后进生消化不良、优等生吃不饱的现象。因此，教师需要根据学