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浅谈中学体育教学中体育游戏的选择原则

摘要：好动、爱玩、好胜心强，是青少年的天性。生动有趣的游戏是他们非常喜爱的一种综合性活动形式，它内容丰富多采、生动活泼、组织形式有趣，可以使学生充沛的精力得到有效的发挥，达到增强体质，发展智力，培养学生机智、勇敢、顽强等良好的道德品质和集

体主义精神的效果。它也能结合课的主题使每一节体育课，每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。

关键词：游戏，教学，特征，原则

引言

在新课改的影响下，中学体育教师对中学体育课堂的重视程度逐渐在提升，但是由于在实际教学过程中受到传统教学模式多年根深蒂固的影响，使得中学体育课堂依旧存在着教学内容的选择上比较单一，缺乏趣味性；在组织教法的运用上缺乏创新和娱乐性等现象，导致学生对体育课堂丧失了学习的兴趣，进而阻碍了体育教学质量的提升。想要改善目前的这种状况，体育教师要将体育游戏的教学形式引用到体育课堂中，吸引学生对体育课堂的兴趣，提升体育课堂的教学质量。本文就中学体育教学中如何选择体育游戏，谈谈我个人的一点看法。

一、中学体育教学中体育游戏的意义

促使学生动作更为规范

体育老师教学的中心就是传播知识，让学生更准确的掌握运动技能，并在动作规范的前提下灵活运用。老师的教学是学生掌握知识的主要对象，体育老师利用加入体育游戏的方法可以很好的让学生对体育教学内容有更精确的理解，如对动作的规范、如何抓住动作的要领和掌握的技能的技巧。单方面依靠课堂上的讲解避免不了的会让学生觉得枯燥从而降低课堂效率，体育游戏的加入让动作在时间、空间的转变变得更有记忆点，学生更容易接受。

提高学生逻辑思维和学习能力

一般在教学过程中会先让学生观看示范动作的视频，老师通过提问来了解学生的具体情况。比如说：我们可以把一套动作分解成多个动作，然后根据每个分

解的动作设计到不同游戏里面去。再将学生等分成各小组，一组一组的进行比赛，随着游戏的进行，学生自身会根据看到其他组的错误来规范自己，也会依据其他组在玩游戏的过程中出现的问题与自己所在组进行对比想出处理问题的办法。这样不仅稳固了身体素质，也让学生在学习过程中对正确的动作印象深刻，等到下次老师只需稍加指导就可以。

有利于学生正确认识自我，正确认识生活

体育游戏的内容大多是从青少年的生活实际中总结出来的，贴近学生的生活实际，而且其内容也非常的丰富多彩，极具趣味性和娱乐性，是最能激发学生学习兴趣的体育教学形式。学生在这些丰富多彩的体育游戏中通过扮演角色、模仿事物等，对于生活有了更加深入的体会和感悟，同时也加深了对自身优缺点和能力水平的认识。而且在体育游戏中，学生之间既有合作也有竞争，从而培养了学生的竞争意识和团队协作能力。总之，在体育游戏中，学生收获的不仅是对生活的认知，还有对自我的认识。

有利于培养学生的创新能力

在体育课中加入丰富多彩的游戏内容，可以极大地活跃学生的思维，进而提高学生的创新能力。在体育游戏的过程中学生的观察力、辨别力等各种抽象思维能力都得到了提升。同时学生通过丰富的游戏体验也丰富了自身的感性思维。而且，学生在游戏实践中，实际动手能力和组织协调能力也得到了提高。因此可以说，体育游戏是提升学生的创新思维能力的绝佳途径。

二、体育游戏的选择原则

由于体育游戏的条件和环境经常变换，对学生的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。特别是由于体育游戏有一定的规则，这对培养学生的组织纪律性有一定的积极作用。而且，体育游戏富有情感，容易使人产生兴趣。学生经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，帮助学生认识客观事物，陶冶美

的情操，发展集体意识和个人才能。在体育教学中选择游戏首先要有助于教学任务的完成。

游戏的选择要能让学生注意力集中、提高兴奋性。

目前存在的普遍现象是学生喜欢体育，但不喜欢上体育课。大部分的原因是很多的体育教师还采用原来的那种传统教学模式，在教学内容的选择上比较单一，缺乏趣味性；在组织教法的运用上缺乏创新和娱乐性，满足不了学生对体育教育的需求。再加上学生的身心发展的特征，所以选择的体育游戏要能让学生注意力集中、提高兴奋性。如“叫号赛跑”、“有效与无效口令”、“听数抱团”、“抓手指”、“看谁记得牢”、“反口令”、“报数比赛”等。通过游戏活动，使学生的大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到体育教学中来。

选择可以作为准备活动教学内容的活动性游戏

体育运动前进行一定强度的准备活动，可使肌肉内的代谢过程加强，肌肉温度增高。提高内脏器官的机能水平，使之进入最佳的活动状态，减少运动损伤的发生。我们