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“双减”政策下的初中语文教学思考

摘要：“双减”政策的提出，主要是为了减轻学生的学习负担，提升学生的

学习效率。基于此，教师在未来开展初中语文教学工作的过程中，就必须要致力

于提升学生的语文知识水平。故而在未来的初中语文教学活动中，教师就必须要

采取趣味性教学；分层教学理念等多种教学模式，以提升学生的语文知识水平，

进而为确保学生的语文核心素养打下建设的基础。本文通过对“双减”政策下的

初中语文教学工作予以深入思考，希望可以为全面提升学生的学习效率，使得学

生对语文知识形成较为系统化的认知打下坚实的基础。

关键词：双减政策；初中语文；教学思考

引言：当今时代，初中语文作为教学事业中非常重要的一部分内容，需要教

师在教学过程中不断地创新自己的教学理念，并应用较为新颖的教学模式，以实

现教学效率最大化的目标。在此期间，教师还需要对“双减”政策的相关概念予

以贯彻落实，从根本上实现教学事业减负增效的目标。

一、双减政策的背景

针对学生学习压力的日益增大和素质教育的进一步推进，我国政府提出并颁

布了双减政策，这一政策旨在帮助学生能够更好地配合教师积极参与到课堂教

学活动中，以实现提升课堂品质，建设有效的课堂教学环境的预期教学目标。

双减措施的提出所要面对的重要目标对象是正处于义务教育时期的初中生，这

一政策重点希望解决的问题包括以下两个方面：一是初中的教学工作量大、作业

时间长的现象；还有一种则是班级校外教育负担过重的情况。关于这两种情况，

双减措施中明确提出，班主任在对孩子进行功课安排时，必须要根据学生所在

的班级和学校的具体状况，合理地进行作业的安排，以保证学生不会受制于作业

的影响[1]。

二、双减措施下初中语文课堂教学的研究

(一)贯彻趣味教育原则，活跃课堂气氛

根据初中学生的身体发展特征，初中语文教材也可以运用情景模式指导学生

学习，借此唤起学生的学习兴趣。同时，情景教学法在初中语文教学活动的广泛

应用，可以化抽象为具体，以减轻学生对文本的认知产生困难的情况，从而有效

地增强学生对语文知识的认知能力，并辅助其有效掌握相应的语文知识。

以人教版七年级下册中的《孙权劝学》一文为例，教师在实际教学活动中，

首先可借助多媒体教学系统设计场景，如播放动画版《三国演义》中有关该故事

的情节，这样就可以使得学生对这方面的知识逐步产生一定的兴趣。随后，教师

便可以让学生自行阅读文本，并通过让学生展开交流的方式，将自己对本文的理

解予以深入阐述。这样就可以使得学生能够更加高效地理解文章的深刻内涵，进

而更好地优化尤其对教学环节。同时，教师还可以通过让学生采取分角色扮演的

方式，让学生分别扮演孙权，吕蒙，鲁肃等相关任务，将这一故事予以重新演绎，

这样就可以使得学生对每一个人物的理解更为透彻，也将会极大地提升学生的学

习积极性。[2]。

(二)不断创新课堂指导方式，增强课堂效果

在中学时期，语文教师需要灵活运用小组协作的方法，给孩子创造自由探究、

协作共赢的平台，突出学生主体作用，提高学生的水平。首先，教师应当依据学

生的语文能力，依照组间同质、组内异质的原理区分小组，并制定环环相扣的

学习目标，以引导组内的学生互相帮助。然后，教师还应当把学习能力相似的学

生划分到相同的小组中，再制定分层的学习目标，以便于各个级别的学生进行针

对性的学习活动，以增加其学习积极性，从而帮助学生获取更为丰富的经验。

以人教版九年级上册教材中的《岳阳楼记》为例，教师应该提早设置了分级

任务，即让由学困生组成的小组初步熟悉课文结构，并了解关键的词语，通过联

系关键的句子进行鉴赏活动，掌握作品的创作思想情感；由中等生组成的小组，

还必须正确掌握文章内容与主题，必须熟悉课文结构的基本结构和创作思想情感，

并正确掌握联系关键的句子，才能进行合理分析，而学优生组成的小组，则要求

在了解文学基础知识的同时，对文章的创作特征、深刻含义等内容加以合理分析，

从而理解作者的写作意图，再引导教师利用学习方法进行对比阅读活动。采用分

组协作、分级辅导，既能够促使学生的主动学习能力进一步增强，又能够帮助学

生形成合理的学习态度，更有利于切实增强课堂有效性，从而顺利实现学生双

减的目标[3]。

（三）采取分层作业的布置方式

在开展教学工作的过程中，教师需要面对学习水平不同的诸多学生，因此需

要教师对教学策略予以深入变革，以适应不同层次学生的学习水平，进而更好地

让学优生和学困生都能够实现自身知识水平全面提升的目标，进而更好地优化和