《6～10的认识和加、减法》单元教学设计.docxVIP

小学数学“课程思政”

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单元教学设计

单元基本信息

适用年级

一年级（秋季）

适用单元

第二单元

单元主题

6～10的认识和加、减法

课程名称

升旗仪式中的“数”

设计教师

赵丹丹

李燕

学校

郑州市中原区工人路小学

郑州市中原区教学研究室

课程思政理念

1.巧用教学资源，弘扬爱国精神。

本单元选用一年级学生常见的升国旗情境作为教学背景，让学生结合课文《升国旗》中的内容，一起讨论升国旗要做什么，从而明白国旗代表一个国家的尊严，是神圣不可侵犯的，从而弘扬爱国精神。

2.渗透数学文化，体会古人智慧。

数学文化的渗透不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生体会到我国古人的智慧和数学历史的源远流长，从而增强学生的民族自豪感，并激发他们探究数学的热情和动力。

3.开展学科融合，提高综合素养。

在真实情境中解决问题一定会用到不同学科的知识，不同学科之间存在着密切的联系，学生在学习的同时感受到学科之间都是互相联系的，在心中种下学科融合的种子。

学习内容分析

“6～10的认识和加、减法”隶属于数与代数领域“数与运算”主题第一学段的内容。其核心是培养学生数感、符号意识、运算能力、推理意识。本单元的学习是在初步理解加减法的含义和会计算5以内数的加减法的基础上学习的，学生需进一步理解加减法的含义，并会计算10以内两数的加减法、三数连加、连减和加减混合运算，是后续进一步学习加减法的基础。

学情分析

本单元的内容主要包含数的认识、数的加减法两部分内容，为了更好地了解学生的知识储备以确定学习起点，我们进行了学情调研。具体前测内容如下：

第1题测试目的是调查学生对数的认识的熟悉程度，意在考察学生对数的认识有没有结构性认知。调查结果显示，只有73.7％的学生能比较全面地介绍数，比如数的表达、比大小、第几、分与合、计算等。其余同学能从某一方面或几方面来介绍，但不全面。

第2题意在考察学生对加减法含义的理解和是否会用学具或者画图的方式表达自己的想法。有88.6％的学生能用学具摆出或者用画一画、写一写的方式表示出加减法的含义，其中用学具摆一摆或者画图表示的学生占了63.9％。可见学生对加减法的含义有了一定的认知基础，大部分学生能够对具体加减法算式进行个性化表达，具备进一步深入学习的基础。

单元学习目标

1.在真实情境中，经历数量逐步抽象为数的过程，能对数的特征进行多元表达，能用6～10表示物体的个数、事物的顺序和位置，能认、读、写6～10各数，会比较它们的大小，形成初步的数感和符号意识。

2.借助直观操作，感悟加、减法是对计数单位的操作，是计数单位的“累加”或“去除”，进一步掌握加减法的结构，理解加减法的含义，能熟练口算6～10的加减法和连加连减、加减混合运算，同时，体会计数单位“1”在数的认识与运算中的作用，形成初步的运算能力和推理意识。

3.学生将结合具体生活情境，能用简洁的数学语言结构化表达具体信息和问题，借助拼摆、画图等方式分析和解决问题；能发现并提出生活中的数学问题，提高解决问题的能力。

4.通过回顾、梳理单元所学，能将数的认识和数的运算进行整理和关联，进一步体会数与运算的本质，感受其整体性与一致性。

学习过程

回顾与梳理

1.关联课文《升国旗》，发现1～10各数。

思考：同学们，作为小学生，每周一我们都要参加什么活动？

揭示：在我们的语文课本上就有这样一篇课文，记录了升国旗的过程。请大家大声朗读，边读边思考，升国旗时我们要怎么做。（出示语文课本页）

2.感受升国旗的庄严，进行爱国教育。

思考：谁想来说一说升国旗时我们要怎么做？为什么要这么做？

3.发现升国旗情境中的数。

思考：请用数学的眼光观察图片，你发现了什么？

应用与迁移

任务一：借助升旗仪式中的数，进行单元梳理

1.问题驱动，回顾单元内容。

思考1：回忆《升国旗》中出现的数，结合“6～10的认识和加、减法”单元知识，说一说对于这些数你都有哪些了解？

思考2：第一单元“5以内数的认识和加、减法”我们也认识了一些数，学习了它们的运算，和第一单元学习的内容对比一下，它们有什么联系和区别？

2.绘制、交流“单元知识图”，形成单元结构。

（1）独立绘制“单元知识图”。

活动要求：

①想一想本单元的知识有哪些，哪些知识之间是有联系的。

②把你想到的知识用自己的方式画一画、写一写。

（2）活动后分享单元知识图。

学生代表上台分享，其他人补充。

在学生汇报过程中提问：6～10中哪个数最难写？谁来带着大家写一写？你是怎样比较两个数的大小的？谁来说一说“9”的组成？

（3）进行知识关联。

思考1：本单元我们学了好多知识啊，谁和谁之间是有联系的？

思考2：对比这个知识图，你的作品还有需要补充和修改的地方吗？请完善你的知识图。

任务二：从儿歌看算式，梳理加、减法表

1.关联