《20以内的进位加法》单元教学设计.docxVIP

小学数学“课程思政”

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单元教学设计

单元基本信息

适用年级

一年级（秋季）

适用单元

第五单元

单元主题

20以内的进位加法

课程名称

童心向党强国有我

设计教师

孙如意

李燕

学校

郑州市郑东新区康平小学

郑州市中原区教研室

课程思政理念

习近平总书记在全国教育工作大会中指出，各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。为落实立德树人根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，本单元重点从以下几个方面落实课程思政理念。

1.铭记革命历史，传承红色基因。

在本单元的教学设计中，以“童心向党强国有我”学校主题活动周为大背景，融入革命历史元素，通过解决与革命历史相关的数学问题，激发学生对革命先辈的敬仰之情，铭记革命历史，传承红色基因。

2.培养数学思维，提升核心素养。

通过整理、探究20以内进位加法表中的规律，培养学生敏锐观察、深入分析的能力，这些能力不仅是解决数学问题的关键，更是未来在国家建设的各条战线上攻坚克难、勇攀高峰的必备素质。

3.未来国家脊梁，强国必定有我。

通过展望未来，将国家飞速发展的元素融入单元设计，培养学生的责任担当意识，树立正确的价值观和使命感，为实现“童心向党强国有我”的目标奠定坚实基础。

学习内容分析

“20以内的进位加法”单元教学内容主要有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是解决问题，主要是用加法解决简单的实际问题。20以内的进位加法口算的正确与熟练程度，直接关系到学生后续学习中大数的口算和笔算水平，也是整数、小数四则运算的基础。

学情分析

学生之前已经认识了20以内各数，会计算10以内的加减法、10加几及相应的减法，这些都是学习本单元内容的基础。本单元的计算跟前面的计算内容有较大的飞跃——“进位”“凑十”。对学生来说，用数的分解与组成计算有一定的难度，学生只有在熟练地掌握数与数之间的重要联系的基础上，才能在计算时灵活应用。

单元学习目标

1.能用画一画、圈一圈、写一写等操作活动，探索“凑十法”的算理，能说出运用“凑十法”计算20以内进位加法的算理和算法。

2.解决不同进位加问题时，能根据数的特征灵活计算，体会算法多样化，增强主动优化算法的意识，提高运算能力。

3.在解决简单实际问题的过程中，能够按照步骤有序思考，合理分析，正确解答，积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。

学习过程

回顾与梳理

1.回顾整理，梳理知识。

请同学们回忆一下，本单元你学会了哪些知识？

2.出示“童心向党强国有我”主题教育活动，引出课题。

应用与迁移

任务一：“红色故事宣讲”活动中的20以内进位加法问题

1.学校组织了“我是红色故事宣讲人”活动，同学们报名非常踊跃，参加故事宣讲的女生有9人，男生有7人。你能提出一个什么问题？这个问题怎样解答？请你写成算式，并用画一画、分一分的方式，写出计算过程。

2.在“我是红色故事宣讲人”比赛中，获得冠军的同学讲的是革命英烈刘胡兰《生的伟大，死的光荣》的故事。你知道刘胡兰牺牲时多大年龄吗？说一说你是怎样算的。

任务二：20以内的进位加法表的整理及规律探索

在解决“参加故事宣讲的一共有多少人”和“刘胡兰牺牲时多大年龄”两个问题时，我们复习了“20以内的进位加法”单元的9加几、8加几等内容，我们可以按照前面的学习中整理的5以内的加法表和10以内的加法表，将20以内进位加法表进行整理。你从表中发现了哪些规律？

任务三：展板中的多角度观察解决问题

1.大队部的同学积极搜集共和国英雄人物介绍，在老师的帮助下，制作了“我心目中的共和国英雄”展板，为全校同学介绍为我们伟大祖国作出卓越贡献的新时代英雄。

（1）你认识哪位新时代英雄？请给大家介绍一下他的事迹。

（2）观察图片，算一算，展板共展出了几位新时代英雄？

任务四：展板装饰中的“求原数是多少”解决问题

2.在制作“我心目中的共和国英雄”展板时，大队部的同学为了展板更美观，准备了一些彩带进行装饰，用去了5米，还剩8米。大队部的同学原来准备了多长的彩带？请在练习本上画一画、写一写，解决这个问题。

3.看到这么多新时代英雄的卓越贡献，你有什么感想？想象一下，再过20年，你们就是社会的主力军，未来你打算成为怎样的自己？要为祖国作出什么贡献？

总结与反思

经过这节课的复习，相信同学们都有了新的收获，这个单元之后，我们如果学习计算单元，你推测一下，该学习什么内容了？用什么样的方式学习？

思政资源分析

课程思政的核心在于将思想政治教育融入学科教学中，实现知识传授与价值引领的有机结合。在20以内进位加法的单元教学中，我们深入挖掘了丰富的思政资源，旨在培养学生的爱国情怀、民族自豪感和责任担当。

1.革命历史与数学教育的融合。

本单元