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深挖道法教学素材 提升学生道德素养

十九大报告指出，立德树人是实施素质教育的重要任务，也是教育的根本任务。道德与法治课在这方面担任务了重要的任务，教师必须努力挖掘教育教学素材。道德与法治教学帮助学生树立正确的人生观，对适应社会具有重要的意义，帮助其树立健康的心理品质，养成良好的行为习惯。作为一线教师要成为课改的探索者、研究者，教师应是课程资源的开发者和利用者，要灵活机动的运用各方面的资源上好每节课，全面提升学生的道德素养。现就运用统编版《道德与法治》教材，落实育人理念浅谈如下：

一、营造生活情境，诱发情感共鸣。

赞可夫曾经说过：“如果照着教学法的指示办事，做得冷冰冰的，干巴巴的，缺乏激昂的热情，那么未必会有什么效果的。未经人的积极情感强化和加温的知识，将使人变得冷漠。”而道德与法治的课堂有空间局限性，这门学科所教授的不仅仅是某个具体的知识点，而更多的是对学生进行德育教育，包括人格的培养，情操的陶冶和品德的磨炼等。

现在的孩子大都是独生子女，是家中的小太阳，来自长辈的爱太多太浓，久而久之，孩子已经习惯了接受别人给予他无限度的爱，结果却得不到孩子的半点回馈，这与我们现在的教育宗旨是背道而驰的。如教学部编版三年级上册“父母多爱我”时，我一开始时就播放了与本节课主题很近的一首歌曲《让爱住我家》，随着旋律的流出，课堂气氛轻松而温馨。接着配乐播放了一组孩童时期图片，我缓缓地、深情地诉说着：“当你还很小的时候，他们花了很长时间教你用勺子、用筷子吃东西；教你穿衣服，绑鞋带，系扣子；他们教你洗脸，教你梳头发；他们还教你擦鼻涕，擦屁股；教你做人的道理……”接着再播放一组父母老年时图片，我继续说道：“所以，当他们有天变老时，当他们想不起来或接不上话时，请不要怪罪他们。当他们开始忘记系扣子、绑鞋带……当他们梳头手开始不停地颤抖时，请不要催促他们，因为你在慢慢长大，而他们却在慢慢变老。只要你在他们眼前时，他们的心就很温暖。”至此，我停止了我的叙述，可孩子们却没有一个人说话，从他们专注的神态中我感受到他们内心的情感波动。片刻我才反问学生，“他们，他们是谁？他们还教会你什么？”随着问题的深入，孩子们陷入了深深的回忆中，听着他们深情地讲述，我感受到了他们懂得了感恩。虽然这堂课的导入部分营造的情境花的时间有点长，但我觉得磨刀不误砍柴功，正是这种

情境的营造一下子打开了孩子情感的闸门，为随后的教学起到了很好的引领作用。

马克思曾说:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正在于它是一种人格心灵的唤醒。”我们面对的是一个个有思想，有灵魂的人，教育彰显的是人的向善之心。教育需要走进学生的心灵，教师要在学生的心中播撒阳光，做一个博爱至善的人。这就需要我们教师将有限的课堂空间根据教学内容的不同来营造出不同的情境中，对学生进行有针对性的情感教育。

二、利用网络资源，激发爱国情怀。

小学道德与法治教学在网络视频等现代化教育技术的支持下，能使学生更易掌握知识，课堂气氛也更有趣味性。如在教学部编版五下第四课《不甘屈辱奋勇抗争》第一课时“虎门销烟”时，为了让学生更直观地感受到当时林则徐在虎门海滩边销毁鸦片的过程，我在网上截取了由鲍国安主演的电影《鸦片战争》中“虎门销烟”经典片段，电影真实的再现了当时林则徐在虎门海滩销烟时的波澜壮阔的场面。电影拍的细腻感人，销烟的场面拍得很宏大。同学们看得也很投入，整个虎门销烟的过程在当时也是非常先进和科学的，如果没有视频，只凭我一味地讲解是很乏味枯燥的，也很难让学生对那段历史提起兴趣。多媒体教学通过将“虎门销烟”的这段历史文字转换为动感的视频知识，很明显更利于学生对知识的吸收和对那段历史的认知。视频播放完之后，我让学生说说销烟的步骤，学生大都都完整叙述出销烟的过程。不足之处，我加以补充。视频中有一个环节学生们都忽略了。我问道：“你还记得在浸泡着切碎的鸦片的硝烟池中，那些民工还往池中倾倒了什么？”很多学生都说是“石灰”，因为石灰倾倒后，视频中可以明显得看到翻腾的池水。我紧接着问：“仅仅只有石灰吗？在此之前还倾倒了什么？”学生们面面相觑，这时，我接着说：“还有盐巴。”有学生露出困惑的神情，我补充道：“首先将池内蓄水后，撒盐成浓盐卤水，将鸦片分批投入池内，用浓卤水溶化。因为鸦片中的有效成分最怕盐。再投入生石灰搅拌，马上引起反应，使其分解销蚀。最后把这些混合废品残渣用海水冲走，涓滴不留。”为了验证我刚才这番话，我又将视频这个情节播放给大家看，这次同学们眼睛睁得大大的，比第一次看得更认真。

这堂课在视频与我的讲解中，学生对销烟的过程有了深刻的了解，对那段历史也有了更清晰的认识，对林则徐有了更深入的了解，打心眼里都佩服这位有勇有谋的民族英雄。同时，我也让学生自由发言回答“如果是你，你怎么销毁鸦片？”，一方面可以活跃气氛、启发思路，另一方面也可让学生身临