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;;;卷别;卷别;卷别;;分析小说中人物心理(心态)是近几年高考小说阅读的常见题型之一。这类试题是对人物的局部考查,或分析人物心理的作用(效果),或就某一事件分析人物心理的变化过程。试题要求学生指出某种心理在塑造人物、推动情节、表达主题等方面的作用,或概括特定人物的心理特点、变化过程。;表现人物心理时常用的词语;表现
悲伤;[教考衔接]1.(《林教头风雪山神庙》)从珍视絮被、守住絮被到丢弃絮被,林冲的心理发生了哪些变化?请找出文本中关于絮被的具体描写并简要分析。
答案①先是安稳轻松:林冲得了看守草料场的差事,在床上放下包裹絮被,生活暂时安定下来,思考着要修理屋子好过冬;②然后是既懊恼又庆幸:林冲买酒回来后,发现草厅被雪压倒了,原先带的行李包裹都取不出来了,心里叫苦;但是用手在床上摸时,又拽出来一条絮被,在寒夜中也可以避寒,内心又有些安慰;③最后决定反抗:林冲看穿阴谋,认识到苟且不能偷安,所以丢弃了絮被,也抛弃了委曲求全、逆来顺受过日子的想法,决定寻找自己的新天地。;解析林冲得了看守草料场的差事,在床上放下包裹絮被,生活暂时安定下来,思考着要修理屋子好过冬。由此可知林冲先是安稳轻松。林冲买酒回来后,发现草厅被雪压倒了,原先带的行李包裹都取不出来了,心里叫苦;但是用手在床上摸时,又拽出来一条絮被,在寒夜中也可以避寒,内心又有些安慰。由此可知此时的林冲既懊恼又庆幸。“……将三个人头发结做一处,提入庙里来,都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫,系了搭膊,把毡笠子带上,将葫芦里冷酒都吃尽了,被与葫芦都丢了不要,提了枪,便出庙门投东去”,林冲看穿阴谋,认识到苟且不能偷安,所以丢弃了絮被,也抛弃了委曲求全、逆来顺受过日子的想法,决定寻找自己的新天地。由此可知林冲最后决定反抗。;2.阅读下面的文段,思考其中所暗含的人物心理。
我在这繁响的拥抱中,也懒散而且舒适,从白天以至初夜的疑虑,全给祝福的空气一扫而空了,只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟,都醉醺醺的在空中蹒跚,豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
(???选自鲁迅《祝福》)
答案“我”对礼教吃人本质的无限愤懑、深深的悲伤与内疚以及无力改变现实的自我嘲讽。;【掌握解题通法】
分析人物心理的方法
1.细审题目,明确考向
“因文设题”的宗旨是明确的,考查的指向性是明确的,此类题目通常在题干中会出现“心理”“心态”“态度”“情感”等字眼。因此首先要细审题目,注意挖掘题目中的隐含信息,锁定答题的文本区域,区分是结合语句或故事情节来分析人物的心理过程,还是结合小说的某一故事情节或某一细节来分析人物的心理特征。;2.读懂文本,关联要素
小说的三要素和主旨思想之间是“三位一体”的关系。命题角度是局部考查,或者是要素考查,但是在分析心理活动过程、心理特征时要增强整体意识,要立足于全文的高度,在梳理情节的过程中结合小说的环境要素,全面地把握人物形象,可以有效避开“断章取义”的心理分析误区。
3.设身处地,揣摩心理
在揣摩人物的心理时,要把自己置于一定的自然情境和社会情境中,用人之常情去揣摩,用自己的生活体验去感悟,看看会有怎样的心理过程。但这种假想必须以文本和细节为依据,切忌无中生有、牵强附会。;4.抓住言行,重视显隐
有一些心理活动在文本中会直接表述,而这些显性信息常常被忽视;“言为心声”“行是外化”,有一些心理活动会在言行举止中暗示出来,而这些隐性信息也常常被遗漏,因而一定要重视人物说了什么、做了什么,他为什么要这样说、这样做。当然,绝大多数的小说人物都不会是“静态的”“单一的”,而是“动态的”“圆形的”,分析人物心理活动过程和心理特征时要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。答题的角度要多,分析的层面要全,表述的层次要清。;[边练边悟](2023·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
长出一地的好荞麦
曹多勇
这年里,德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。这期间,他先后种过一次黄豆,两次绿豆,两次麦子,庄稼还是颗粒无收。这情况,德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象,德贵不听这道理,骂天,说这是要绝人啊!
大河湾土地分两种:一种在围堤坝里,淮河水一般淹不掉,是大河湾人赖以生存的保障;另一种地在堤坝外,无遮无拦地紧挨淮河,一年里能收季麦就不错了,秋季天都荒着——这地叫河滩地,也叫荒地,大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。;村人说德贵,那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆?
德贵家人也说德贵,年年秋季天见你河滩地种呀种呀种,可临了收几次?
德贵先是不愿搭理话,落后才说,俺见河滩地长草就像长俺心口窝,痛得夜夜睡不着觉呀!
河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄,赶头牛,扛张犁,沿河堤一直往东去。人老,牛老,犁也老。牛老,蹄迈得很迟缓,远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老,老在脊
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