大班科学活动：悬浮的小球.docxVIP

大班科学活动：悬浮的小球（物质科学）

活动目标：

1.乐于探究小球悬浮在空中的现象，能用清晰的语言表达自己在探究中的发现。

2.初步感知小球的重量与小球悬浮高度之间的关系，以及气流大小对小球悬浮高度的影响。

活动准备：

材料准备：泡沫球、乒乓球、吹风机、大饮水桶、橡皮泥、粗吸管、记录表、笔。

活动过程：

一、观看视频导入，引导幼儿探究小球悬浮在空中的现象。

1.引导语：小朋友们，小球能悬浮（飘）在空中吗？（能、不能）我们来看一段视频，看看他们是怎么让小球悬浮在空中的。（观看视频）你们觉得小球为什么能悬浮（飘）在空中呢？（鼓励幼儿大胆猜测，自由发言）老师也给你们准备了很多材料，现在请你动手试一试，看看能不能也让小球悬浮在空中。

2.幼儿自主探究，教师巡回观察，引导幼儿探究小球悬浮在空中的现象。

3.引导幼儿分享交流实验的经验。

（1）引导语：你们成功地让小球悬浮在空中了吗？是怎么操作的？有谁愿意展示给大家看一下？

（2）幼儿分享自己的探究过程和发现，教师进行验证和梳理。

师：你挑战成功了，你在尝试的时候有什么发现？没挑战成功的小朋友，哪里需要进行调整？

（3）小结：原来朝吸管里吹气会产生气流，气流可以将小球吹起来。

4.进一步引导幼儿观察乒乓球能否顺利的悬浮在空中，交流发现。

引导语：如果小球（泡沫球）换成乒乓球，还能挑战成功吗？请个别幼儿试一试。

提问：你的乒乓球悬浮起来了吗？为什么只悬浮了一点点？

二、引导幼儿探究发现小球的重量与小球悬浮的高度之间的关系。

1.幼儿合作探究，观察气流不同，重量相同的小球悬浮的现象，并记录探究结果。

（1）?教师介绍实验材料和实验要求。

引导语：今天老师还为你们准备了一样非常神奇的悬浮装置，还有2颗乒乓球，你们去试试看在气流下，他们会有什么有趣的现象？然后把它记录在记录表上（展示记录表，简单介绍如何记录）。

提出操作要求：实验的时候，每个小朋友都要合作探究，一个扶桶，一个控制吹风机，两个小朋友轮流将小球放在气流上方，仔细观察有什么有趣的现象，四个小伙伴可以轮流操作。然后把观察到的结果记录在表格里。

（2）幼儿分组实验，教师继续巡回指导。

引导幼儿观察小球在不同气流下是如何悬浮的，是悬浮得更高了还是更低了，或者有其他什么变化。

（3）?师幼分享交流，教师提升经验。

引导语：你观察到了什么有趣的现象？不同气流下，同样重量的小球悬浮的高低有什么不同？你们小组在操作的时候，碰到了什么问题？你们是怎么解决的？

教师总结：在小球重量一样时，气流小，小球悬浮得比较低；气流大，小球悬浮得比较高。

2.幼儿进一步探究，观察气流一样，重量不同的小球悬浮的现象，并记录探究结果。

（1）?教师调整实验要求。

引导语：刚才我们尝试的是同样的小球，现在我提供给你们不同的小球，看看他们又会发生什么有趣的现象。

提出要求：我们挑战小球悬浮在空中3秒以上，同样每个小朋友都要合作参与操作，观察小球在一样的气流下的悬浮状态，并把观察到的结果记录在表格里。

（2）幼儿分组进行实验操作，教师巡回指导。

引导幼儿认真观察小球悬浮的高度，并鼓励幼儿用语言描述自己的发现。

（3）师幼分享交流，梳理提升经验。

引导语：你们发现了什么有趣的现象？你们发现一样气流下，哪种小球悬浮得更高？在合作的过程中发现了什么？你们是怎么解决的？

小结：原来小球悬浮的高度和他的重量也有关，在一样的气流时，重的球悬浮的比较低，轻的球悬浮的比较高。

三、联系生活，引导幼儿思考生活中还有哪些类似的科学现象。

引导语：今天我们探索的气流的小秘密，其实在我们生活中，还有很多像这样有趣的科学现象。比如放风筝的时候，风越大，风筝就飞得越高；还有小区楼顶这个变压式排风球，把我们卫生间污气、厨房的油烟气体都抽排出去，也和气流有关呢。回去后我们再找一找，看看还能发现哪些好玩的科学秘密！

活动延伸：

游戏活动：在科学区投放电吹风机、大小不同的塑料球等材料，引导幼儿继续探究让球悬浮在空中的其他办法，并尝试制作悬浮吹风机。

活动反思：

基于《3-6岁儿童学习与发展指南》大班科学领域的目标，本次活动以“探究式学习”为核心，通过幼儿直接感知、亲身体验和动手操作，激发其对科学现象的探究兴趣。悬浮现象贴近幼儿生活（孩子周末逛科技馆，发现悬浮的小球，非常感兴趣），但背后的科学原理（气流与重量的关系）容易被忽视，我们将材料投放到科学区，引导孩子自由探索发现。从而产生了这个活动设计。

活动通过趣味实验引导幼儿发现气流的作用，培养初步的科学思维能力和合作意识。活动开始部分我们引导幼儿大胆猜想，小球为什么会悬浮起来，孩子们根据自己的经验，大胆猜测，并结合提供的材料，自主尝试，探索如何让小球悬浮起来，孩子的探究中，激起了浓厚的科学探究兴趣。后面尝试小组合作实验、观察记录、