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教案
__六_年级_上__册
主备人：二备人：_________
审核领导：_________授课时间：_________
课题
1草原
课型
新授
教
学
目
标
1.会写本课8个生字，正确读写“绿毯、线条、柔美”等词语。
2.朗读课文，背诵课文第1自然段。
3.边读边想象画面，理解课文内容，感受草原的风光美。
重点
朗读课文，想象草原迷人的景色，体会“蒙汉情深”，读出自己的感受。
难点
体会学习作者在写景中融入感受的写法。
教学准备
教学过程
二备记录
一、创设情境，激发兴趣
1.课件出示歌曲思考：这首歌描述的是什么地方？
2.出示课题，齐读课题。
二、交流预习，检查字词。
1.检查学生对词语的认读情况。
2.课件出示文中的两个长句。
师：草原给你留下了什么印象？
三、整体感知，理清脉络
课件出示自读要求，学生自由朗读课文。
朗读课文，边读边想象。思考：课文主要写了什么内容？读课文时你能想到哪些画面？
四、品读共赏，感悟美景
1.自主研读，勾画批注。（哪几句是直接写草原景色的？哪几句是写作者的感受的？）
草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把你感受最深的地方画出来，还可以做批注。
2.朗读课文，想象美景。
学生交流自己感受最深的句子。
（1）课件出示：
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
①读句子，哪一句直接写了草原景色？根据读的内容你想象到了什么？哪一句写了作者的感受？
②去掉后一句，对比朗读，体会表达上有什么不同。
③教师归纳学法：我们都要像这样朗读，一边朗读一边想象画面，体会作者在表达上的特点。
（2）学生交流。
3.仿写句式，训练表达。
（1）引出描写感受的句子。
（2）想一想，如果老舍先生坐下低吟小诗，他会吟些什么内容呢？
（3）仿写感受。同学们，如果此时此刻，你也在这美丽的草原上，你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。
这种境界，既_________,又____________，既___________，又____________。
（3）学生交流自己写的句子。
4.了解观察顺序。作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）
五、布置作业，强化巩固
1.认清生字字形，描红、临写生字。
2.背诵第1自然段。
板书
课
后
反
思
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