暑期教师网络研修培训总结1.docxVIP

在探索中成长在耕耘中收获

金秋十月，我有幸参与了福建教育学院培训中心举办的“幼儿教学能力提升专题培训”。短短数月的学习，恰似一场及时雨，润泽了我对幼儿教育的思索与实践。专家们的智慧引领、同行们的经验分享以及生动鲜活的课堂案例，让我深切体悟到：教育并非灌输，而是点燃火焰；幼儿教师不仅是知识的传播者，更是孩子成长的陪伴者与引导者。

理念更新：从“教”到“学”的转变

培训伊始，老师以《3-6岁儿童学习与发展指南》为切入点，深入浅出地剖析了当下幼儿教育存在的误区。她的一句话令我茅塞顿开：“幼儿的学习并非被动接受，而是在游戏中探索、在体验中构建。”

过去，我时常陷入“教得多便是教得好”的误区，总想着让孩子多识几个字、多算几道题。然而，通过培训中的案例分析，我意识到：过早的“小学化”教育，不仅剥夺了孩子的快乐，还可能扼杀他们的创造力与学习兴趣。真正的幼儿教育，应当尊重孩子的天性，让他们在玩中学习、在学习中玩耍。

方法创新：让游戏成为学习的载体

在老师的《游戏化教学设计与实施》工作坊中，我们亲身体验了如何将教学目标巧妙地融入游戏。例如，通过“小小超市”角色扮演，孩子们不仅能够学习数学中的“数与量”，还能锻炼语言表达和社会交往能力。

最令我印象深刻的是幼儿园的实地观摩。教室里没有整齐划一的桌椅，取而代之的是充满创意的“建构区”“科学角”“绘本屋”。孩子们自由选择、自主探索，教师则在一旁观察并适时引导。这样的课堂，让我看到了“以儿童为中心”教育理念的生动实践。

情感联结：读懂孩子的心

老师的《幼儿心理行为观察与指导》讲座，让我学会了用更专业的眼光去看待孩子的行为。她强调：“每个行为背后都有原因，教师要做的不是简单纠正，而是理解和支持。”

回顾自己班上曾有一个孩子总是抢玩具，我一度认为他“调皮”。但通过学习，我尝试运用“积极行为支持”策略，发现他其实是渴望同伴关注。于是，我引导他用语言表达需求，并设计合作游戏，逐渐改善了他的行为。这让我明白：教育不仅是传授知识，更是培育人才。

家园共育：搭建信任的桥梁

培训中，园长分享的“家园沟通艺术”让我获益良多。她说：“家长并非教育的旁观者，而是合作伙伴。”我们通过模拟演练，学习了如何用“描述事实+表达关心+共同解决”的方式与家长沟通，避免指责和抱怨。

我尝试将这种方法运用到实际工作中。例如，当家长担心孩子“在幼儿园学不到东西”时，我不再急于辩解，而是先倾听，再通过照片、视频展示孩子在游戏中的学习过程。渐渐地，家长们的观念也开始转变。

教育是一场温暖的修行。这次培训，不仅让我收获了知识与技能，更让我重新审视了自己的教育初心。幼儿教育是一门“慢艺术”，需要耐心等待每一朵花绽放的时刻。作为教师，我们要不断学习、反思、成长，才能更好地陪伴孩子走过这段珍贵的人生旅程。

未来的道路上，我将带着培训中的所思所悟，在实践中探索，在耕耘中收获，努力成为一名有温度、有智慧的幼儿教师！