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五年级下册第六单元单元教学设计

单元基本信息

课程类型

国家课程

√

地方课程

学科

语文

实施年级

五

设计者

陈金梅

课程标准模块

校本课程

使用教材版本

义务教科书语文五年级下册

单元名称

第六单元

单元课时

10

一、单元学习主题分析

主题名称

思维的火花——辩证?策略?批判思维的多元体验

主题概述

本单元以思维的火花为核心，通过三篇不同文体作品展现人类思维的多元形态：1.《自相矛盾》（文言文寓言）：聚焦辩证思维，揭示逻辑矛盾的本质与危害，培养语言表达的严谨性2.《田忌赛马》（历史故事）：展现策略思维，通过资源重组实现以弱胜强，渗透数学优化思想3.《跳水》（小说）：凸显批判思维，在危机情境中体验快速决策的逻辑链条结合习作《神奇的探险之旅》，将思维训练转化为创意表达，实现思维-语言-审美的深度融合。

主题学情分析

已有基础：-掌握文言文基本阅读方法（借助注释、组词推断）-能通过人物描写分析简单形象（如动作、语言）-具备故事基本要素认知（开端-发展-高潮-结局）学习难点：-文言文寓意的现实迁移（如自相矛盾在沟通中的应用）-策略思维的抽象建模（赛马对阵表的数学原理）-危机场景中多维度决策的合理性判断（船长开枪是否为唯一解）学习需求：-渴望通过情境模拟、角色扮演理解抽象思维概念-需要可视化工具（思维导图、对阵表）辅助策略分析-期待在创意写作中获得具体的情节设计支架。

开放性学习环境

资源支持：-数字资源：文言文动画微课（5分钟/课）、赛马策略动态演示PPT、探险主题纪录片《蓝色星球》片段-实体工具：思维导图纸张（A3）、文言文实词卡片（正反面对应）、决策合理性辩论评分表-学习空间：设置思维实验室小组讨论区，配备白板用于策略推演协作方式：-角色扮演（楚人卖矛盾、田忌与孙膑对话）-跨学科小组（语文+数学合作分析赛马概率）-创意工作坊（探险故事分镜设计）

二、学习目标设计

核心维度

单元学习目标

文化自信

1.体会中华传统文化中辩证思维策略智慧的现代价值，能举例说明《自相矛盾》《田忌赛马》在生活中的应用2.通过《跳水》中船长的父爱表达，理解不同文化背景下危机决策的共通人性光辉

语言运用

1.能正确朗读文言文，用现代汉语完整复述《自相矛盾》，并归纳寓意2.运用动作+语言+神态组合描写，在探险故事中刻画困境中的人物反应3.积累吾盾之坚胸有成竹当机立断等与思维相关的经典语汇，并在写作中至少运用2个

思维能力

1.绘制《田忌赛马》对阵表，分析上中下等马错位搭配的策略逻辑，理解资源重组的核心思维2.针对《跳水》中船长开枪逼孩子跳水的决策，从安全性时效性可行性三方面进行辩论，能列举至少2个支持/反对理由3.运用问题-策略-结果思维导图，完成探险故事的核心冲突设计

审美创造

1.赏析《跳水》中甲板环境描写→人物动作递进→对话节奏变化的紧张感营造手法，能模仿创作1个考试倒计时的片段2.创意设计探险故事的神秘场景（如荧光森林、磁石洞穴），通过五感描写（视觉/听觉/触觉）展现独特画面感

三、学习活动/任务设计

学习目标

学习活动

学生体验

文化自信

1.古今思维对对碰讨论会：-分组搜集生活中自相矛盾的案例（如商品广告、同学发言）-对比《田忌赛马》与班级拔河比赛排阵的策略相似性2.跨文化小调查：-查找国外危机决策故事（如《拯救大兵瑞恩》指挥官决策），制作中西思维异同对比卡

从生活实例感受传统文化思维的现代价值，通过对比建立文化认知关联

语言运用

1.文言文工作坊：-角色扮演楚人卖矛与盾，用夸张语言表现逻辑漏洞-小组合作翻译《自相矛盾》，标注誉、弗、应等实词的三种记忆方法（字形联想/语境推断/例句对比）2.探险故事工坊：-提供困境描写清单（颤抖的双手/急促的呼吸/突然断裂的声音），进行坠崖瞬间片段速写

在角色扮演中理解语言逻辑，通过清单支架降低写作难度

思维能力

1.策略推演实验室：-用数字卡片模拟赛马对阵（上等马=3、中等马=2、下等马=1），计算不同组合的胜率-为班级篮球赛设计替补队员轮换策略，绘制对阵表格2.危机决策辩论会：-正方：船长开枪是唯一解；反方：存在其他安全方案-提供决策三要素分析表（时间/条件/后果），限时3分钟陈词

通过数学建模理解策略本质，在辩论中培养批判性思维

审美创造

1.场景描写微课程：-拆解《跳水》第5自然段海风、桅杆、孩子、海水的环境描写层次-运用