《Dont eat in class.（第4课时）》教学设计.docVIP

教学设计

课题

Don’teatinclass.

科目

英语

年级

七下

课时

第3课时

课型

阅读课

授课人

教学分析

课程标准分析

英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。

教学内容分析

本课为阅读课。2a是一个读前预热活动，让学生讨论“如果有烦恼你会向谁倾诉”。2b的阅读部分为Molly写给Dr.Know的求助信和Dr.Know给Molly的回信。2b活动让学生找出Molly有哪些校规和家规。2c的读后活动让学生用情态动词填空，帮助学生回顾课文内容，巩固本单元重点句型。3a是一名中国学生给Dr.Know的信，信中表达了自己的烦恼，希望获得帮助。3b让学生拟一个关于自己校规、家规的提纲，在此基础上完成3c的写作任务。

学情

分析

本节课是阅读写作课，在A部分的基础上偏重读、写能力的训练和发展。在语言知识上，继续深化A部分所学句型结构、词汇的滚动复现及学习是本节课的重要内容。

资源环境分析

多媒体设备、黑板

教学准备

教学

目标

通过本课的学习，学生能够：

提高对情态动词的理解度和使用频率

培养阅读和写作能力

理解学校、理解家长，如果有烦恼应合适地释放，做一个心智健康的人

重点

难点

重点：学习目标1、2

难点：学习目标1

教法

学法

教法：讲授法、练习法

学法：自主学习、探究学习

教具

资源

黑板、PPT

设计

思路

学生集体讨论2a问题，在讨论过程中会出现一些生词，教师以图片的形式展现在PPT上，教授新词。学生快速阅读第一封信，画线Molly的家规并由学生评判是否合理。再读第二封信，找出Dr.Know的观点。教师最后引导学生一起陈述文章核心和书写信件的格式。学生再读信件完成2c。学生自主完成3a,全班核对答案。学生先讨论3b问题，再列出提纲。教师板书学生讨论出的主要问题。教师要求学生以3b为提纲，写一封信给Dr.Know，完成3c任务。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

Beforelistening

ShowsomepicturesonPPTandteachthenewwordsandexpressions.

Discussthequestionin2a.Studentslearnthenewwordsandexpressions.

Whilereading

Makestudentsreadthetextwiththequestions.

ConcludethekeyideaofDr.Know’sletter.

Readtheletters.UnderlinetherulesforMollyandtheadvicefromDr.Know.

Afterlistening

Leadstudentstoexplorehowtowritealetterandmakeaconclusionatlast.

Readtheletteragainandcompletethesentenceswithhaveto/must,can/cannot.

3a

Theteacherexplainsthetaskfor3a.

StudentscompleteZhaoPei’slettertoDr.Knowusinghaveto/must,can/cannot

3b

Makestudentsdiscussthefamily/schoolrulesandwritesomeofthemontheblackboard.

Finish3b.

3c

Givewritingtipsandevaluatetheworks.

WritealettertoDr.Know.Tellhimabouttherulesandhowtheyfeelaboutthem.Finish3c.

板书设计

Don’teatinclass.

Molly’srulesDr.Know’sadvice

havetogotobedbefore10:00

can’tbelateforschool

havetodohomeworkfirst

...

fair,strict,difficult,happy,important

教学反思

本节的阅读课难点仍是几个情态动词在具体