《How do you get to school？（第3课时）》教学设计 (1).docVIP

教学设计

课题

Howdoyougettoschool?

科目

英语

年级

七下

课时

第3课时

课型

听说课

授课人

教学分析

课程标准分析

?任何知识的掌握都需要一定的学习策略。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。

在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于学生把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于学生形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。

教学内容分析

本节的听说课是对交通方式这一话题进行的更深入的探讨。呈现了“换乘”的概念。1a—1b扩充了本单元话题词汇，教师教授换乘交通工具的表达方式，为接下来的听力做准备。1c—1d是听力教学，听力内容主要讲述了Bob如何到达奶奶家的交通方式。1e的语言输出是对听力的进一步理解。

学情

分析

在学习本节课之前，学生已经掌握了出行交通方式的不同表达，所以学习本节课的重点——“换乘”并不困难。在听力教学中，教师要提醒学生特别注意换乘这一细节。

资源环境分析

多媒体设备、黑板

教学准备

教学

目标

通过本节课的学习，学生能够：

正确使用一些常用表达：busstop,trainstation...

用原有知识表达换乘这种交通方式

提高捕捉细节信息的能力和叙述较复杂事情的能力

重点

难点

重点：学习目标1、2

难点：学习目标2

教法

学法

教法：练习法

学法：自主学习、合作学习

教具

资源

黑板、PPT

设计

思路

教师在PPT上呈现几种车站的图片，学生尝试说出英文表达，然后朗读1a所列词汇，产生听觉意识，识别读音，完成1a，并为听力活动做准备。教师呈现自己上班的路线示意图并讲述给学生，之后要求学生集体陈述教师由学校返回家的路线的英文表达。确定学生能基本掌握所学语言后，让他们结对完成1b。学生朗读1c表格内容，听力之前先熟悉对话语言。教师讲解句子中的关键词。播放录音，学生完成1c—1d任务。学生小组活动谈论Bob如何到达奶奶家，教师引导学生用一些过渡性的词汇，例如and,then,next,atlast...

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

Beforelistening

Showstudentspicturesofallkindsofstations.

Showanddescribetheroutethathowtheteachergetstoschoolfromhome.

Readthewordsin1aandmatchthewordswiththepictures.

2.Studentsdescribetheroutehowtheteachergetshomefromschool.

Whilelistening

Playthetape.

ListenandcheckthethingsthatMarywantstoknow.

Listenagain.CheckhowBobgetstohisgrandparents’home.

Postlistening

Theteacherremindsstudentstousesomeconjunctions.

StudentsworkingroupstotalkabouthowBobgetstohisgrandparents’home

板书设计

Howdoyougettoschool?

busstoptrainstation

trainstationsubwaystation

and,then,next,atlast

教学反思

本节课先由学生熟悉的四个车站入手，唤起学生原有知识，又成功导入到“换乘”的概念。听力材料中涉及到多个出行方式，学生在听的过程中，一定要做好笔记，注意细节。