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智慧课堂在小学英语课堂教学中的应用及启示

摘要：本文结合笔者自身教学实践，阐述“智慧课堂”项目在小学英语教学的各个进程中所能发挥的效用，分析“智慧课堂”在对小学英语教学效率提升方面的探究和总结。

关键词：智慧课堂，小学英语，智慧导学，智慧教学，智慧评学

引言：在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》的背景下，县教育局研究制定了《加速推进中小学智慧学校教学应用工作实施方案》，积极探索信息技术与教育教学融合创新发展，从2019年开始实施智慧课堂项目，为76所学校配备了217套智慧课堂设备。笔者作为一名一线乡村英语教师，深切地体会到智慧课堂项目在小学英语课堂教育中的广泛应用价值和发展潜力。

一、课前智慧导学

智慧课堂的核心价值体现在深度促进学生自主学习的兴趣和能力，着力培养学生自发性探究课本及课本以外知识点的掌握和挖掘。于教师而言，我们在课前需要做好充分的准备，基于教材内容和所授课班级学生的实际学习情况制定适合本班级的智慧课堂教学计划1。具体来说，教师在新授课前，在备课的过程中就必须厘清以下几点：本节课程能够引导学生做些什么？应当可以达到什么样的效果？学生所反馈的不同反应应当如何应对？这就需要教师做到细致剖析教材内容，完善符合学生具体实际情况的教学方案，只有这样才能够促进教学活动的顺利开展，保证智慧课堂效率的有效提升。

以学定教，有的放矢

教师给学生发布自主学习任务，通过智慧课堂平台生成的班级整体和学生个体的反馈数据，使教师明晰本班学生的学习情况，了解学生的疑难点，根据学生的疑难点有的放矢地设计教学活动。在本环节，教师在线浏览学生提交的自主学习成果，随时记录学生存在的问题，并进行有针对性的即时评价反馈，尤其是在学生提交的质量较高的作业上进行标注，以便在上课环节有目标地选择学生进行交流展示。教师根据了解到的学习结果有所侧重地设计教学活动，能有效地突出重点、突破难点。

引导学生完成课前任务，提升学习兴趣

教师在课前借助网络智能化平台整合即将授课的教学内容，同时将做好的音视频或者学习任务上传到智慧课堂平台，让学生在家长的帮助下登录平台进行课前预习完成课前任务。更重要的是通过课前预习和课前任务的完成，激发学生对即将学习的新内容的浓厚兴趣。

举例来说，教师在课前可以将歌曲《Whatdoyouliketodointhesummer?》的动画MV视频等学习资料通过智慧课堂平台发送给学生们，让学生们在家先进行预习，同时引导学生们可以通过自行编创、录制歌伴舞视频等多种形式进行创作并上传至智慧课堂平台。平台上的相互点赞功能和引入的同伴互评的激励机制，这样不仅能有效反馈学生的预习效果，更加能够激发学生对本节课的学习兴趣。回到课堂上，教师可以和学生合唱该歌曲，营造欢乐的课堂氛围同时拉近了师生之间的距离，还能引导学生更加积极地投入到接下来的课堂教学中去。

二、课中智慧教学

创设英语语言情境，营造学习氛围

智慧课堂上，教师可以通过创设多样化的英语语言情境的方式激发学生的学习兴趣，同时更加能让学生摆脱原本枯燥乏味的课堂体验，锻炼学生的综合语言运用能力。具体来说，教师通过带有动画的视频、色彩绚丽且丰富多样的英语元素等适合小学英语教学的多种技术手段，创造出生动的、立体化的教学情境，使学生能够感受和体验更加直观的英语教学。

举例来说，教师可以从讨论“summer”这个话题入手，让学生自由表达，复习学过的词汇，引出即将要学的词汇。在平板上给学生播放与“summer”相关联的动画、视频、图片等，同时鼓励学生进行补充，通过师生对话的方式活跃了课堂气氛，调动了学生学习英语的积极性，促进了学生思维的发展。然后，教师再可以提出“Douyoulikesummer？”，“why？”，“whynot”等问题，进一步引导学生讨论在夏天里喜欢做的事情。

智能交互运用，激发学习潜能

与传统课堂上以教师主题，“填鸭式”的教学方式相比，智慧课堂所构建的是一个更加丰富的和充满互动的教学平台，同时因其所特有的网络优势为学生提供了更加多样化的教学资源。在智慧课堂上，教师可以通过终端提出想法，而学生的思维结果则会基于科学的数据分析后实时地反馈给教师。另外，在学生的交流和讨论环节中，学生的思维表达则不仅限于课本和文字，可以让学生通过平板采用图片、绘画、语言、视频等多种形式表达自己的想法和答案，同学也能在平板中通过比较与其他同学的不同及时发现自己的不足，学习别人的长处，互相交流共同进步。对于教师而言，智慧课堂的智能交互功能不但能使教师及时根据学生的反馈信息及时优化教学方法，因材施教，还能让学生能够基于现有的场景个性化、趣味化、多样化地学习。

借助趣味游戏，增强智慧课堂魅力

教师在智慧课堂上借助趣味游戏不仅能激发学生学习兴趣，还能营造良好的学习环境，有利于学生学习效