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亦张亦弛 因材施教

- “智慧课堂”辅助高中英语教学的探索

摘要:当前，信息技术的飞速发展对教育领域产生了不小的影响，带来了崭新的教育理念。智慧课堂比传统课堂的优势得到了广大教育工作者的青睐与认可。在高中英语教学中，教师要积极打造智慧课堂，本文旨在摸索智慧课堂辅助高中英语教学的行之有效的方法。

关键词:因材施教；智慧课堂; 高中英语教学

一、智慧课堂的内涵

与传统课堂不同，智慧课堂依托于计算平台与移动互联技术，是“互联网+

教育”的重要发展成果。智慧课堂是以信息化技术连接教师和学生，用大数据分析连接英语课堂教学的全过程。智慧课堂的备课、授课系统更加灵活易用，教学资源和教学工具更加丰富，能够为师生提供优质的数字化课堂教学服务，使教学更加生动有趣，课堂组织更加高效有序，教学效果反馈及时，教育评价也更加有据可依。我们发现，运用智慧课堂，教师备课、课前预习指导、课中讲授和课后评价等更加完整有序。在高中英语教学过程中，智慧课堂能够解决传统课堂教学过程中的很多难题，帮助教师和学生共同提高学习效率和质量。

二、现状调查

在中国知网搜寻“智慧课堂与英语教学”，查到相关参考文献100条，其中90%的文献涉及智慧课堂与大学、职业高中及初中的英语教学;智慧课堂与高中英语教学，相关文献只有4条之多。搜索“智慧课堂+高中英语”，查到的相关文献有306条，其中2020年以后的有81条；关于“智慧课堂+高中英语教学”

的相关文献27001条，其中2020以后的有13条，可以看出，教师们对智慧课堂在高中英语教学中的运用越来越关注，研究的领域也越来越深入。

三、因材施教，智慧课堂的强大辅助功能

高中生在进入高中学习前，自身的英语基础是参差不齐的。分层教学、因材施教、高效课堂这些理念都是为了让基础不同的学生有所收获。如何在同一个班、同一节课中得以实现，一直是我在摸索的问题。

（一）课前自主学习阶段

田甜在《基于大数据分析的高中英语分层教学的策略》一文中，提出在学前阶段教学对象，分层教学目标分层，前置任务学习单分层。

每个学生的教学资源都是一样的，但根据学生的学习能力不同，需要为不同层级学生制定不同的教学目标。这就需要制作一张有层次、有梯度的任务清单，学生根据自己的水平来完成。对于基础差的同学来说，要掌握词汇等基础知识，转变学生的学习态度；对于基础中等的同学来说，对所有的知识都要基本掌握；对于基础较好的同学来说，必须要求全部掌握，并进行一些拓展。在任务学习单

中，有适合各个层级学生的教学目标、阅读内容\题目测试等。学生根据自己的

实际情况需要完成具有一定难度的题目，中等难度的题目或基础性题目。学生具有一定的自主性，完成任务后收获满满的成就感。

(二)课中合作学习阶段

教学活动分层

在课中进行的教学活动也需要进行分层，通过小组合作的方式开展教学互动。一个小组内，可以由三个不同层级的学生组成，基础较好的学生带动、帮助基础较差的学生进行学习。一般来说，在这个活动中，由简单到复杂，确保所有学生在课堂上都有所收获。

提问分层

教师在提问时根据学生水平的不同提出难度等级不同的问题，学生参与度高，构建师生高效互动的环境。

(三)课后巩固

作业分层

对作业进行分层，由浅入深，分为三个等级，针对三个不同层级的学生。如果依旧采用传统的统一作业布置方式，会打击一些学生的学习积极性，对基础较

好的学生会造成因为作业过于简单而骄傲自满的情绪，不利于以后的学习。

评价分层

评价的过程主要通过数据的分析，综合评定学生在学习成绩、学习能力以及学习态度上是否出现了转变。评价主要是教师对学生的评价、学生自评以及学生互评，这样的评价方式具有综合性。教师可以将学生自评、学生互评的方式作为考量指标，在过程性评价以及终结性评价中采取鼓励的态度。对基础差的学生来

说，不能只看学习成绩，还要看到他们的进步，多采用表扬式的评价;针对中等

的学生，教师要予以鼓励，对其可以进步的地方也要指出来，促进他们的进步;对基础好的学生来说，需要进行竞争性评价，提高标准，挖掘自身的潜能。

四、亦张亦弛，智慧课堂让学生成为学习的主体

（一）单词高手排行榜

英语词汇是开展英语教学和学习英语的重中之重。在高中阶段，词汇教学占据重要位置，但是英语课本中的词汇难度比较高。智慧课堂的教学资源非常丰富，能够为教师设计各种教学活动提供重要的支撑。单词的朗诵、识别、书写；构词法，拓展等都可以用智慧课堂的平台完成，并根据正确率和速度进行积分，每天刷新排行榜，学生在快乐的氛围中竞争。

（二）随机点名和主动抢答的功能

充分利用智慧课堂的这些功能，可以让学生实际参与到真实的课堂教学中，学生根据自己的水平去回答自己能完成的任务，从而触发学生对英语知识学习的兴奋点，达到提高课堂效率的目的。

（三）累计评价次数的功能

在智