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智慧课堂之小学英语课外作业“巧”设计

摘要：随着时代的飞速发展，国家与国家之间的交流越来越紧密，在沟通过程中语言成为了重点内容。英语是当前国际交流中通用的语言，是新时代背景下人才的必备素养。小学时期是学生成长和发展的关键阶段，此阶段的教育工作对于学生的成长和发展有着决定性的影响。作业是教学之后的延伸学习，是学生巩固知识的重要途径。但是近些年来作业成为了让老师头疼的一件事。如何设计合适的分层作业？如何设计富有趣味性的作业？在智慧课堂理念下，老师可以从作业内容本身进行转变，设计多样的作业内容，由此建立起学生的兴趣，让作业成为学生提升的有效途径。本篇内容将探讨关于小学英语教学中创业作业设计的策略。

关键词：小学时期；英语作业；创新设计；课外作业；

引言：在传统的教育教学模式下，小学时期老师在安排英语作业的时候一般就是单词语句的抄写和练习册内容的完成以及对话听读。这种作业内容让刚开始接触英语学科的小学生来说，他们还是容易接受的，但是到了中高年级，他们可能会对英语学习产生了消极的情绪。新课程改革工作中提出了智慧课堂建设的新理念，基于这一教育思想下，小学英语作业安排应该进行创新，这也是新课程背景下的发展需求。智慧课堂模式下要求让老师结合教学的内容以及小学时期学生的个人特点设计多样化的作业，以此带动学生主动的完成作业，进而实现拓展和巩固教学目标的同步实现，确保英语课程教学成效的提升。

一、智慧课堂视域下作业设计的原则

智慧教育这一理念是在一轮轮课程改革深化和信息技术支持下提出的重点内容，也是当前阶段教育学者的工作方向。和以往的小学英语课堂作比较智慧课堂有着巨大差异，智慧课堂将学生的能力发展以及课堂参与置于首要位置。智慧课堂这一概念下，作业设计应该立足于学生的实际能力和英语素养提高基础之上。科学的作业形式和内容是学生拥有良好体验的过程，它当中也包括了很多的过程性的目的。利用微课堂的思维方法教材,由小学英语老师以引导学生思想方式设定作业内容,让课堂教学更加有效率,再结合多类型的作业设计方式,引导学

生深入地练习知识点,既增强了学生的学习积极性,又同时提高了学习效果,使作业设计的价值教育更加有效。使学生可以更加切身的参与到完成写作、探究与反思的过程的当中,为学生以后更加良好的发展打下了基础,同时也为学生今后的教育工作更好发展发挥了积极影响。

二、智慧课堂视域下作业设计的途径

依照教学内容，进行情景对话练习

英语是一门语言性的学科，英语的学习是为了发展学生的语言能力。小学时期学生学习的英语内容比较简单，基本上就是一些日常生活中的问答表达，语法性的知识比较少，而且涉及到的内容比较浅。对此，老师在设计作业内容的时候，可以利用英语的语言性特点，将练习题作业转化为情景练习，依照教学主题的内容设计情境对话活动作为课后的练习作业内容，从而对学生的英语语言能力起到良好的提升作用。

比如，老师在教学完PEP版本四年级中的《Howmany?》这一节内容之后，老师就可以让学生根据本节所学习的关于“Howmany?”的问答语句自主的设计情境对话，此过程中可以帮助学生分配好不同的小组，然后让学生合作设计情景，并使用所学的英语语言和动作、形态将设定的情景进行对话演示。再或者老师可以组织学生依照不同的学习主题自己设计对话场景和内容，开展拓展式作业内容，对学生进行提升训练。在这样的作业模式下，学生自身的英语语言能力能够到有效的提升和发展，同时对于学生综合素养的发展有着积极的影响和意义，进而带动我国小学智慧课堂模式的有效建设，让学生能够通过英语课外作业活动得到有效的提升。

组织竞赛活动，帮助学生巩固提升

小学时期的学生刚刚开始进行英语知识的学习和探索，在设计作业内容的时候，老师应该结合小学生的性格特点。鉴于小学时期学生仍然处于思维发展时期，整个人的学习态度和状态并不是很专注，学生比较贪玩。对此，老师可以组织一些竞赛类的活动，让学生在游戏环境下进行有效的练习，帮助学生更为深刻的巩固所学习过的知识，得到有效的提升与发展，推进创意英语作业模式的形成，推进小学时期英语作业创意化设计改革工作的落地与发展，促使学生得到综合性的

提高与发展，促成智慧课堂的有效建设。

比如，每一节的教学内容中都会有新的单词内容，学生完成课程学习之后需要记住这些单词内容，但是传统模式下小学生对于单词的练习主要是通过课后的大量抄写。对此，老师，可以通过竞赛类的作业模式在课后引导学生进行记

忆。例如老师可以组织学生开展五分钟记忆赛，首先给学生五分钟的时间记忆单词内容，最终看看谁能够在最短的时间内记住最多的单词内容，通过抢答活动正确率的方式进行最终的判决，进而有效的巩固学生对于新单词内容的记忆。这样的竞赛作业模式，更加的富有创意性，能够抓住小学时期学生的兴趣点，学生产生积极的态度，促进小学英语作业的创新