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智慧数学课堂“教学板块”的设计与思

考

摘要：在新时代教育背景下，课程改革理念不断深化。而在进行初中数学教学过程中，智慧数学课堂的创造也逐渐受到各方关注。就现阶段初中数学教学情况来看，如何营造智慧数学课堂，如何对智慧数学课堂的教学板块进行全方位优化设计，已成为众多数学教师日常教学活动中关注的重点。基于此，本文将以初中数学沪科版教材为例，对智慧数学课堂教学板块的设计进行全方位探索研究，为相关数学教师提供参考。

关键词：智慧数学课堂；教学板块；教学设计引言

现阶段，初中数学教师在开展教学活动时，为了帮助学生更好地理解教学内容，掌握更多的数学学习技能，其往往会将特定的教学内容进行明确细分，并通过讲解固定知识点，完成特定教学内容的习题演练等方式，帮助学生深入理解所学知识。但这样一来，学生无法将所学的数学知识内容进行有效连接，更无法自主挖掘各类知识点之间的联系。但若数学教师在教学过程中，能利用某类思想线索，将细碎的教学内容串联起来，形成相应的教学板块，完善整个教学板块结构，学生便能更深入地了解各类数学知识之间的联系，各类数学教学内容发生，发展的过程也能得到更直观地展现。而随着学生对数学知识内在逻辑的挖掘，其对后续数学内容的学习将产生更大的兴趣。而在此过程中，教师也需对教学板块结构进行优化设计，为学生营造良好的学习氛围和独立的活动空间，引导学生对所学内容进行自主思索。

智慧数学课堂教学板块设计的基本要点

发散学生的数学思维

为进一步发散学生数学思维，培养其自主思考的能力，在进行初中数学教学时，教师首先需向学生简单的介绍所教学的基本内容，并在介绍教学内容的基础上提出新问题，让学生在思考过程中提高自身思维能力。与此同时，为进一步培养学生的理性精神，教师也应重视数学模型的构建，在开展板块式教学活动时，教师可加强教学知识内容的融合及规划，并通过教学内容的融合，帮助学生深入了解数学的内涵本质，让其对前后所学数学内容进行整合贯通。

引出问题供学生思考

在初中数学教学过程中，好的问题能充分优化数学教学效果。因此，数学教师必须对数学问题进行科学设置，保证所提出的问题能充分吸引学生的关注，让学生通过问题的思考，明确教师所教授的数学知识点。而在正式教学过程中，教师也需合理把控引出问题的时间，可根据所教学的内容进行问题的具体设计。

加强内容整体建构

在初中数学教学阶段，学生所学习的各类数学知识之间往往存在一定联系。因此，数学教师必须对教材内容进行深入探索及研究，并完成教材内容的整体建构，保证数学内容教学的系统性和整体性。与此同时，教师还需综合考量学生数学学习的基本情况以及现实基础，明确教学起点，在有效利用反观比较等教学方法的基础上，帮助学生完成数学知识点的学习，分析以及掌握。而对于初中数学教学来说，教学内容的整体建构也是教学最为重要的主体组成部分，其耗费的时间相对较长。

提升并巩固教学知识点

在数学教师的引导和帮助下，部分学生能按时按质完成数学内容的学习，且能深入理解数学知识点的内涵。但部分学生却无法仅凭课堂学习掌握所学内容，也无法对其进行灵活应用。因此，教师需考虑到不同群体学生的学习特征，为学生设计相应的综合练习，课后练习以及提升练习，并借助这些练习活动，让学生对所学知识点进行有效巩固。

进行数学知识的拓展

在建构主义的定义中，知识是以特殊观念的形式而存在，知识的学习也有赖于信息传递。而在进行数学教学时，教师向学生传递的各类数学知识信息也会对学生的基本观念及思想意识产生直接影响。因此，教师必须高度重视各类数学信息的优化整理和全面整合，根据所教学的数学知识内容，选择特定的数学信息资源，并对其进行加工处理，在完成数学内容教学的同时进一步拓展并延伸数学知识，而由此所形成的教学板块也能帮助学生对教学内容形成跟系统化的认知，还能推动其学习理念的转变及更新。

智慧数学课堂教学板块的具体设计

优化教学板块结构的设计

在进行智慧数学课堂教学过程中，教师首先要高度重视教学板块的设计，教学板块设计的优化，不仅能实现智慧数学课堂的构建和完善，同时也能为优化教学效果奠定良好基础。而在进行教学板块设计时，教师也必须从以下角度出发：首先，教学板块结构的设计必须具有明确的方向和侧重点，教学板块结构也必须更直观地展现出数学知识发生，发展的整个过程。在建构主义的定义中，数学知识内容的学习从本质上来说也是对历史的重复，而在此过程中，数学教师必须充分明确并掌握教学方向，立足于教学目标，合理选择教学资源，通过教学内容的展现，直观向学生反映数学知识发生，发展以及得出结论的整个过程。

其次，教师本人必须对所教数学知识的本质内涵进行深入理解，并明确各类数学知识点之间的内在联系和逻辑层次。并在此基础上，在数学教学课堂时候引入合适的教学问题，引导学生对所学知识点进行深入思考。对于学生来说，问题的引入是提高企