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高三语文“作文素材分类积累”教学设计

一、教学目标

1.让学生掌握不同类型作文素材的分类标准和方法，能够准确区分如励志类、情感类、哲理类等素材。

2.使学生学会针对不同主题快速筛选和运用恰当的分类素材，提升作文内容的针对性和丰富性。

3.培养学生积累作文素材的习惯，提高学生对素材的敏感度和运用能力，增强写作自信心。

二、教学重点

1.明确常见的作文素材分类方式，如按主题、情感、时代等分类。

2.指导学生如何根据作文题目准确选择合适分类的素材进行运用。

三、教学难点

1.帮助学生深入理解不同分类素材的内涵和适用范围，避免素材运用的生硬和牵强。

2.引导学生在积累素材过程中进行深度思考，能够灵活变通素材，而非机械照搬。

四、教学方法

1.讲授法：讲解作文素材分类的基本概念、标准和方法。

2.示例分析法：通过具体的作文素材示例，分析其分类依据和运用方式。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论素材分类及运用，促进学生交流与思维碰撞。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-展示一篇优秀高考作文，让学生快速浏览，感受其中丰富的素材运用。

-提问：“这篇作文中用到了哪些不同的事例来支撑观点？这些事例有什么特点？”引导学生初步思考素材分类的问题。

2.讲解（15分钟）

-介绍常见的作文素材分类方式，如：

-按主题分类：成长励志、社会热点、传统文化、科技创新等。

-按情感分类：亲情、友情、师生情、爱国情等。

-按时代分类：古代、近代、现代、当代等。

-结合具体素材示例，详细分析每种分类的特点和适用情况。例如，以“成长励志”主题为例，展示司马迁忍辱著《史记》、爱迪生发明电灯等素材，说明此类素材适用于关于坚持、奋斗、梦想等主题的作文。

-强调素材分类积累的重要性，即能让学生在写作时快速找到合适的素材，使文章更有条理和针对性。

3.课本讲解

-必修教材中关于写作素材的相关内容：必修X第X页第X段：“写作时，丰富的素材能为文章增色不少。我们要学会对素材进行整理和分类，以便更好地运用。”

-分析：关键词为“素材”“整理分类”“运用”。作者强调了素材分类对写作的重要性。提醒学生把这段里的“我们要学会对素材进行整理和分类，以便更好地运用”句子画出来，重点讨论如何具体操作素材分类。

4.互动交流（15分钟）

-让学生4人一组，围绕“如何对自己平时积累的素材进行分类”展开讨论5分钟。

-每组派代表发言3分钟，分享小组讨论的结果。如有的小组可能会提到按照自己感兴趣的领域分类，或者按照素材来源分类等。

-其他同学如有不同想法，随时举手补充。参考答案：从不同角度都可以尝试对素材分类，比如按主题分类能直接对应写作主题需求；按情感分类可突出情感表达的侧重点；按时代分类能体现素材的时效性和发展脉络等。关键是找到适合自己的分类方式，方便快速检索和运用素材。

5.课堂练习（5分钟）

-给出几个不同主题的作文题目，如“传统文化的魅力”“我的梦想之路”“温暖的亲情”等。

-让学生快速思考并写出自己脑海中能归到相应分类的素材。

-请几位同学分享自己写出的素材及分类依据，教师进行简要点评。

6.总结（2分钟）

-回顾本节课重点内容，包括作文素材分类的方式、重要性以及如何在写作中运用分类素材。

-鼓励学生在今后的写作和阅读中，持续做好素材分类积累工作。

六、作业设计

1.让学生整理自己本学期积累的作文素材，按照课堂所学分类方式进行重新分类整理，并标注每个素材适用的主题。

2.针对一个自己感兴趣的主题，如“环保”，收集至少5个不同分类的作文素材，并简单阐述每个素材如何运用到该主题作文中。

七、结语

今天这节课，大家对作文素材分类积累的讨论很积极，也提出了不少有价值的想法！希望大家课后能认真完成作业，把素材分类积累的方法运用到实际写作中，不断提升自己的写作水平哦～

八、教学反思

今天讲解作文素材分类积累时，发现部分学生对一些素材的分类界限把握不准，比如在区分情感类和哲理类素材时有混淆。看来在举例说明分类标准时还得更细致、更清晰。不过课堂上小组讨论环节学生参与度较高，能积极思考并分享观点，这让我很欣慰。后续在作业批改中要重点关注学生对素材分类的掌握情况，及时给予指导和反馈，争取让学生在作文素材运用上有更大进步。