2025秋教科版（2024）科学三年级上册第三单元《1.pdfVIP

2025秋教科版（2024）科学三年级上册第三单元《1.运

动和位置》教学设计

—、教材分析

本单元围绕“物体的运动”展开，旨在引导学生认识物体运动的相关知识。本课作为单

元开篇，重点探讨运动和位置这两个基础且关键的概念。教材通过丰富多样的实例和

活动，帮助学生理解物体运动状态的判断依据，以及如何准确描述物体的位置。教材

内容紧密联系生活实际，符合三年级学生的认知特点，为后续深入学习物体运动的其

他知识奠定基础，在整个单元中起着引领和铺垫的重要作用。

二学分析

三年级学生在日常生活中对物体的运动和位置已有一定的感性认识，他们能观察到汽

车行驶、鸟儿飞翔等运动现象，也能大致描述物品在房间中的位置。然而，这种认识

多停留在表面，缺乏系统的科学认知，尚未理解运动和静止的相对性，以及如何准确

描述物体位置。在思维能力方面，该年龄段学生以形象思维为主，逻辑思维处于初步

发展阶段，对于抽象的科学概念理解存在一定困难。不过，他们好奇心强，乐于参与

实践活动，这为教学提供了良好的契机。

三核心素养目标

1.科学观念：学生能够准确理解物体运动和静止的概念，知道判断物体是否运动的关

键在于其位置是否发生变化，认识到运动是物体的基本属性之一。掌握描述物体位置

的方法，理解物体的位置需要相对于另一个确定的物体（参照物）来确定，形成物体

运动和位置与参照物相关联的科学认知。

2.科学思维：通过观察、比较和分析物体的运动和位置变化，学会运用对比、归纳等

科学思维方法，总结物体运动和确定位置的规律，培养逻辑思维能力。能对物体的运

动和位置现象进行批判性思考，尝试解释运动和位置变化的原因，提升科学推理和问

题解决能力。

3.探究实践：熟练掌握观察物体运动和确定物体位置的方法，学会在实际情境中选择

合适的参照物描述物体位置，能够运用简单工具（如皮尺、方向标等）测量和记录物

体的位置变化。积极参与小组合作探究活动，在设计探究方案、进行观察实验、交流

讨论结果等过程中，锻炼实践操作能力、团队协作能力和信息处理能力，提高科学探

究的综合素养。

4态.度责任：激发学生对物体运动和位置这一科学现象的好奇心和探究兴趣，培养主

动观察、积极思考、勇于实践的学习态度，保持对科学探究的热情。让学生认识到科

学知识在解释生活现象和解决实际问题中的重要意义，增强对科学知识的尊重和对科

学探究的严谨态度，树立善于观察生活中的科学现象、运用科学知识解决问题的责任

意识。

四教学重难点

1.教学重点：理解物体运动和静止的概念，掌握判断物体运动和静止的方法，明确参

照物在描述物体位置和判断物体运动状态中的关键作用。学会运用合适的参照物准确

描述物体的位置，能够在不同情境中确定物体的位置关系。

2.教学难点：引导学生理解运动和静止的相对性，能够根据不同的参照物判断物体的

运动状态，培养学生的辩证思维能力。让学生将所学的运动和位置知识迁移应用到生

活实际，解决生活中与物体运动和位置相关的问题，提高知识迁移和实际应用能力。

五教学法

1.讲授法：通过清晰准确的语言，向学生讲解运动和位置的基本概念、判断方法以及

描述位置的要点，确保学生掌握系统的科学知识。

2.观察法：引导学生观察生活中物体的运动和位置变化现象，以及实验中物体的运动

情况，培养学生的观察能力和敏锐的感知能力。

3.实验法：组织学生进行实验操作，如利用工具确定物体位置的实验，让学生亲身体

验科学探究过程，提高实践操作能力和对知识的理解深度。

4.讨论法：在教学过程中设置小组讨论环节，让学生就观察到的现象、实验结果以及

相关问题进行讨论交流，激发学生的思维活力，培养团队协作和语言表达能力。

六教学过程

1.境导入，激发兴趣（5分钟）

教师活动：放一段精彩的视频，视频中呈现繁忙的街道上汽车穿梭、天空中飞机飞

行、广场上人们散步、公园里摩天轮转动等场景。视频播放结束后，提问学生：“同学

们，在刚才的视频中，你们看到了哪些物体在运动？这些物体的运动方式有什么不同？

除了视频中的这些，在生活中你们还见过哪些物体的运动呢？”引导学生结合生活经

验进行思考和讨论。

学生活动：认真观看视频，积极参与讨论，纷纷说出自己看到的运动物体，如“汽车

在马路上跑”“飞机在天上飞”等，并分享生活中其他物体的运动现象，如“跳绳时绳子

在运动”“风扇的叶片在转动”等。

设计意图：通过生动有趣的视频情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生对物体运动

现象