2025秋教科版（2024）科学三年级上册第一单元天气《8.docxVIP

《天气的影响》教学设计

一、教材分析

《天气的影响》是教科版(2024)科学三年级上册第一单元“天气”的第8课。本单元围绕天气展开，旨在引导学生认识天气的基本特征，学会观察和记录天气变化。而本节课聚焦于天气对人类生活、动植物生长及自然界的影响，是对本单元知识的拓展与深化。教材通过展示不同天气现象对生活各方面的影响，帮助学生建立起天气与生活紧密相连的观念，为后续学习气候等相关知识奠定基础。

二、学情分析

三年级学生对天气现象有一定的感性认识，在日常生活中也亲身体验过天气变化对自身活动的影响。他们具有强烈的好奇心和求知欲，乐于观察和分享生活中的现象，但在系统分析和归纳总结方面的能力还较为薄弱。对于天气影响的认识，多停留在表面，缺乏深入思考和探究。因此，在教学中需充分利用学生已有的生活经验，引导他们通过观察、讨论、分析等活动，深入理解天气的影响。

三、核心素养目标

1.科学观念：学生能认识到天气是多变的，不同天气现象对人类生活、动植物生长和自然界产生不同影响，理解天气与人类活动相互作用，树立天气与生活息息相关的科学观念。

2.科学思维：通过对天气影响案例的观察、分析与讨论，培养学生发现问题、提出问题的能力。运用比较、分类、归纳等思维方法梳理天气影响，提高逻辑思维能力，鼓励对天气影响问题进行合理推测和解释，培养创新思维。

3.探究实践：组织学生开展调查、收集资料等实践活动，了解天气对周围环境和生活的影响，提升信息收集和整理能力。以小组合作进行案例分析，增强团队合作和沟通交流能力，引导学生尝试提出应对天气影响的措施，培养实践应用能力。

4.态度责任：激发学生对天气现象及其影响的探究兴趣，培养主动关注天气变化、热爱自然科学的态度。养成尊重事实、严谨认真的科学态度，增强环保意识和社会责任感，将环保行动落实到日常生活。

四、教学重难点

1.教学重点：全面了解不同天气对人类生活、动植物生长及自然界的具体影响，理解天气与人类活动的相互作用关系，培养学生运用科学思维分析天气影响问题及提出应对措施的能力。

2.教学难点：深入理解天气与人类活动复杂的相互作用，尤其是人类活动对天气和气候的长期影响。引导学生从众多现象和案例中归纳出天气影响的普遍规律，并合理推测未来天气变化的影响，将环保意识转化为实际行动。

五、教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、实践法

六、教学过程

1.情境导入，引发思考

教师活动：播放一段包含多种天气现象(晴天人们户外游玩、暴雨导致街道积水、大风刮倒树枝、下雪天人们出行等)的视频，提问学生视频中出现了哪些天气现象。

学生活动：认真观看视频，积极举手回答，说出晴天、雨天、大风、下雪等天气现象。设计意图：以生动直观的视频创设贴近生活的情境，迅速吸引学生注意力，激发好奇心和学习兴趣，引导学生从熟悉的生活现象思考天气与生活的联系，自然导入课题。

2.交流分享，初步感知

教师活动：让学生分组交流提前观察记录的一周内天气变化及对自己生活的影响，巡视各小组，倾听并适时指导。邀请小组代表上台分享讨论结果。

学生活动：小组内积极交流，分享记录和体会，如晴天适合户外运动、雨天出行不便等。小组代表上台汇报小组总结的天气对生活的影响。

设计意图：调动学生已有的生活经验，激活认知。通过小组和全班交流，拓宽学生思路，使学生对天气影响有更全面的初步感知，培养语言表达和合作交流能力。

3.案例分析，深入探究

展示案例，分类讨论

教师活动：分发包含农业、交通、生活、动植物等不同领域受天气影响的案例资料，引导学生阅读并小组讨论，根据影响对象分类，分析每种天气对相应对象的影响。

学生活动：认真阅读案例，小组热烈讨论，将案例分类并分析影响，如暴雨导致农田积水、农作物被淹；大雾天气影响交通出行，航班延误、高速公路封闭等。

设计意图：通过具体案例，让学生深入探究天气在不同方面的影响，培养分析和归纳能力，体会天气影响的广泛性。

归纳总结，梳理规律

教师活动：引导各小组汇报分类讨论结果，在黑板上记录并梳理，和学生一起归纳不同天气现象对各类对象影响的共性和差异，如恶劣天气(暴雨、大风、暴雪等)通常对农业、交通等产生不利影响。

学生活动：小组代表汇报，其他小组成员补充，共同总结天气影响的规律。

设计意图：帮助学生从具体案例中提炼出一般性规律，提升逻辑思维能力，深化对天气影响的理解。

4.拓展延伸，深化理解

教师活动：展示一些人类活动影响天气和气候的资料(如温室气体排放导致全球气候变暖、植树造林改善局部气候等),引导学生思考人类活动与天气的相互作用，组织小组讨论如何应对不利天气影响及减少人类活动对天气的负面影响。

学生活动：认真观看资料，小组讨论后发言，提出应对措施，如暴雨天注意防洪、减少私家