高一化学选修四盐类的水解教学设计.docx

高一化学选修四盐类的水解教学设计

一、教学目标

1.让学生能结合生活实例阐释盐类水解的概念内涵。

2.使学生学会用归纳总结的方法推导盐类水解的规律并说明每一步的依据。

3.培养学生在分析问题时养成多角度思考的习惯。

二、教学重点

盐类水解的概念和规律。

三、教学难点

盐类水解的实质和规律的应用。

四、教学方法

1.案例分析法：先给出生活中盐溶液酸碱性的案例让学生自己琢磨，然后一起总结。

2.实验探究法：通过实验观察盐溶液的酸碱性，引导学生思考原因。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-给学生展示一段关于泡沫灭火器原理的新闻片段，提问：“这里面藏着咱们要学的哪个知识点呀？”让学生自由说说想法。

2.讲解（15分钟）

-从课本的基础定义入手，边写板书边举例子。比如讲盐类水解原理时，就拿碳酸钠溶液显碱性的现象来分析，引导学生思考碳酸钠溶液中存在哪些离子，这些离子会发生怎样的相互作用。

3.实验探究（10分钟）

-让学生分组进行实验，测定氯化钠、氯化铵、醋酸钠等盐溶液的pH值，观察溶液的酸碱性。

-引导学生根据实验结果分析不同盐溶液酸碱性不同的原因。

4.互动交流（10分钟）

-让大家4人一组，围绕“盐类水解的实质是什么”聊5分钟，每组派代表说3分钟，其他人要是有不同想法，随时举手补充。

-参考答案：盐类水解的实质是盐电离出的离子与水电离出的氢离子或氢氧根离子结合生成弱电解质，破坏了水的电离平衡。

5.总结归纳（3分钟）

-总结盐类水解的概念、实质和规律。

6.课堂练习（2分钟）

-给出一些简单的盐类水解的练习题，让学生巩固所学知识。

六、课本讲解

必修四第X页第X段：“在溶液中盐电离出来的离子跟水所电离出来的H?或OH?结合生成弱电解质的反应，叫做盐类的水解。”

分析：这段里的关键词是“盐电离出来的离子”“水所电离出来的H?或OH?”“弱电解质”。作者这样写明确了盐类水解的本质。和前后内容的关联是，前面介绍了水的电离平衡，后面通过具体例子阐述盐类水解对溶液酸碱性的影响。提醒学生把这段里的“在溶液中盐电离出来的离子跟水所电离出来的H?或OH?结合生成弱电解质的反应”句子画出来，咱们一会儿重点讨论。

七、互动交流

让大家4人一组，围绕“如何判断盐溶液的酸碱性”聊5分钟，每组派代表说3分钟，其他人要是有不同想法，随时举手补充呀！

参考答案：一看盐的类型，强酸强碱盐不水解，溶液显中性；强酸弱碱盐水解显酸性；强碱弱酸盐水解显碱性。二看组成盐的离子对应的酸或碱的强弱，越弱越水解。

八、作业设计

1.书面作业：完成课本上相关的练习题。

2.拓展作业：查阅资料，了解盐类水解在生产生活中的其他应用。

九、结语

今天这节课，大家对盐类水解问题的讨论太精彩啦，好多想法连我都没想到呢！回去记得再琢磨琢磨哦～

十、教学反思

今天讲盐类水解的时候，发现有同学皱眉头，看来这块还是有点难，下次得找个更简单的例子才行呀！不过课堂上大家的互动比预想的好，超开心！