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《求一个数的几倍是多少》教案

一、教学目标

知识与技能

掌握求一个数的几倍是多少的计算方法，能正确用乘法列式解答（如求3的4倍是多少，列式3×4=12）。

能结合具体情境理解题意，明确“求一个数的几倍是多少”就是求几个这样的数相加的和。

提高运用所学知识解决实际问题的能力。

过程与方法

通过分析情境图、交流讨论、动手操作等活动，经历从实际问题中抽象出乘法算式的过程，理解用乘法计算的道理。

在练习中熟练掌握解题步骤，提升分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系，体验用乘法解决问题的便捷性，激发学习兴趣。

养成认真读题、仔细分析的学习习惯。

二、教学重难点

教学重点

掌握求一个数的几倍是多少的计算方法：用这个数乘倍数，即“一个数×倍数=结果”。

难点

理解题意：准确找出题目中的“一个数”和“倍数”，明确“求一个数的几倍是多少”就是求几个这样的数相加。

三、教学准备

教师准备：课件（包含复习题、情境图、例题解析）、情境图（如“动物数量”“物品数量”相关场景）、练习卡（列式计算和解决问题题目）。

学生准备：练习本、直尺。

四、教学过程

（一）导入：复习旧知，铺垫新知（5分钟）

复习倍的概念：

出示图片：有2只小狗，小猫的数量是小狗的3倍。

提问：“小猫的数量是小狗的3倍，是什么意思？”（小猫的数量有3个2只那么多）

引导学生说出：“2的3倍就是3个2相加，是6只。”

引出新内容：

提问：“如果不用加法，用什么方法能更快算出结果呢？”（乘法）

引出课题：“今天我们学习求一个数的几倍是多少。”（板书课题：求一个数的几倍是多少）

（二）新授：分析例题，讲解方法（15分钟）

分析例题，理解题意

出示例题：“学校饲养小组养了5只兔子，养的鸡的数量是兔子的4倍，养了多少只鸡？”

找关键信息：

已知条件：兔子有5只，鸡的数量是兔子的4倍。

所求问题：鸡有多少只。

理解含义：“鸡的数量是兔子的4倍”表示鸡的数量有4个5只那么多。

讲解计算方法

明确思路：求4个5只是多少，用乘法计算更简便。

列式计算：5×4=20（只）

讲解道理：“5”是原来的数，“4”是倍数，求一个数的几倍是多少，就是用这个数乘倍数。

验证结果

提问：“怎么知道结果对不对？”（用加法验证：5+5+5+5=20（只），结果相同，说明正确）

举例巩固

出示题目：“一个文具盒8元，一个书包的价格是文具盒的6倍，一个书包多少元？”

学生尝试分析：“8元的6倍就是6个8元，列式8×6=48（元）”

（三）练习：巩固方法，提升能力（10分钟）

基础练习（练习卡）：

列式计算：

（1）7的3倍是多少？

（2）9的5倍是多少？

学生独立完成，集体订正时说说列式理由（如7的3倍就是3个7相加，用7×3计算）。

解决问题：

题目：“小红有6本故事书，科技书的本数是故事书的2倍，小红有多少本科技书？”

学生列式：6×2=12（本），并口头说明“6的2倍就是2个6本，所以用6×2计算”。

纠错练习：

出示错误解答：“求5的4倍是多少，列式5+4=9”

让学生找出错误（应该用乘法，不是加法），改正后说明理由。

（四）总结：梳理方法，强调关键（5分钟）

回顾方法：“求一个数的几倍是多少，用什么方法计算？”（用这个数乘倍数）

强调关键：“解题时要先找到‘一个数’和‘倍数’，明确求几个这样的数相加，再用乘法计算。”

五、课堂练习（5分钟）

列式计算：

（1）6的4倍是多少？

（2）8的3倍是多少？

（3）10的7倍是多少？

解决问题：

学校买来4个足球，买来篮球的个数是足球的5倍，买来篮球多少个？

六、板书设计

求一个数的几倍是多少

例：养了5只兔子，鸡的数量是兔子的4倍，鸡有多少只？

已知条件：兔子5只，鸡是兔子的4倍

含义：鸡的数量有4个5只

计算方法：一个数×倍数=结果

列式：5×4=20（只）

答：养了20只鸡

关键：求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数相加，用乘法计算。