2025年中级社会工作者考试《社会工作综合能力》真题及解析.docxVIP

2025年中级社会工作者考试《社会工作综合能力》练习题及解析

一、单项选择题（共60题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）

1.某社区社会工作者小王接待了一对母女，母亲张女士情绪激动地说：“我女儿小敏（15岁）最近总说活着没意思，我偷偷看了她的手机，发现她加入了一个‘抑郁互助群’，里面有人讨论自杀方法。我要求你把小敏的服务记录给我看，我要知道她到底怎么了！”根据社会工作伦理准则，小王最恰当的回应是（）。

A.“您是小敏的监护人，有权了解她的情况，我这就把记录给您”

B.“小敏的服务记录属于隐私，未经她同意不能提供，但我可以和她沟通后反馈关键信息”

C.“小敏有自伤风险，我需要立即联系心理医生，记录暂时不能给您”

D.“您先冷静，我会联系学校心理老师一起介入，记录需经机构批准才能提供”

答案：B

解析：本题考察社会工作伦理中的保密原则及服务对象自决。根据《社会工作伦理守则》，社会工作者需尊重服务对象的隐私权，未经服务对象同意不得向第三方透露其个人信息或服务记录。但小敏是未成年人，其监护人（母亲）在保护其权益时享有一定知情权。此时需平衡保密与保护责任：一方面，小敏作为有部分行为能力的青少年，应尊重其自决权；另一方面，母亲作为监护人有权了解关键信息以提供支持。选项A直接提供记录，未尊重小敏的隐私；选项C回避了母亲的合理诉求；选项D未明确说明沟通小敏的必要性。正确做法是与小敏沟通后，向母亲反馈不损害其隐私的关键信息（如情绪状态、需要家庭配合的支持措施），因此选B。

2.依据埃里克森的人类发展阶段理论，65岁以上老年人面临的主要发展任务是（）。

A.获得亲密感，避免孤独感

B.获得繁殖感，避免停滞感

C.获得完善感，避免绝望感

D.获得勤奋感，避免自卑感

答案：C

解析：埃里克森将人生划分为八个阶段，每个阶段对应特定的发展任务与危机。65岁以上属于老年阶段，核心任务是“自我整合vs绝望”（完善感vs绝望感）。老年人通过回顾一生，若能接受过去的成功与失败，会产生完善感；若因未实现目标而悔恨，则陷入绝望。选项A是成年早期（18-30岁）的任务；B是成年中期（30-65岁）的任务；D是学龄期（6-12岁）的任务。因此选C。

3.社会工作者小李在跟进独居老人王奶奶的个案时，发现王奶奶因子女长期在外地工作，逐渐出现情绪低落、不愿出门的情况。小李运用任务中心模式介入，下列做法中最符合该模式特点的是（）。

A.每周陪王奶奶回忆过去的美好经历，缓解其孤独感

B.与王奶奶共同确定“每周至少出门2次”的具体目标

C.联系社区医院为王奶奶提供免费体检，解决健康担忧

D.组织社区志愿者每天上门陪伴，建立稳定支持系统

答案：B

解析：任务中心模式强调“有限目标、问题导向、服务对象参与”，核心是帮助服务对象明确具体、可操作的任务，在有限时间内解决问题。选项B中“共同确定每周出门2次”符合任务中心模式的“明确任务”“服务对象参与”特点；选项A属于心理社会治疗模式的“支持技巧”；选项C和D是资源链接，更接近个案管理的思路。因此选B。

4.在某“单亲妈妈支持小组”的中期转折阶段，组员李女士因与另一组员张女士发生观点冲突，愤怒地说：“你根本不理解我带孩子的辛苦！”此时，社会工作者最适宜的做法是（）。

A.立即打断冲突，引导组员聚焦小组目标

B.保持中立，鼓励李女士表达感受，询问张女士的想法

C.建议李女士和张女士课后单独沟通，避免影响小组进程

D.总结双方观点差异，直接给出解决冲突的具体建议

答案：B

解析：小组中期转折阶段的特点是组员间冲突加剧，关系紧张。此时社工的角色是“协调者”，需促进组员表达真实感受，引导他们面对冲突并学习解决方法。选项A“打断冲突”可能压制组员的情绪表达；选项C“课后沟通”回避了小组内的互动机会；选项D“直接给出建议”剥夺了组员自主解决问题的权利。正确做法是保持中立，鼓励双方表达（如“李女士，你愿意多说说这种辛苦的具体感受吗？张女士，你听到这些时是什么想法？”），因此选B。

5.某街道社工站计划开展“社区困境儿童关爱项目”，在需求评估阶段，社会工作者采用了问卷调查、深度访谈、社区观察等多种方法。下列评估结果中，最能反映“表达性需求”的是（）。

A.社区工作者反映“困境儿童课后无人看管问题突出”

B.困境儿童家长填写问卷时勾选“希望获得课业辅导”

C.观察发现部分儿童因家庭贫困穿着破旧，不愿参加集体活动

D.文献显示该街道困境儿童数量较去年增加15%

答案：B

解析：社区需求分析中，“表达性需求”指服务对象明确说出的需