（最新）25年秋部编三年级语文上册10 小狗学叫【教学设计及教学反思 精品】.doc

10*小狗学叫

教学目标

1．认识“陌、讨”等11个生字，读准“吗、中”等3个多音字。

2．能一边读一边预测后面的内容。

3．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。

4．能尝试运用预测策略阅读课外书。

教学重难点

1．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。

2．能尝试运用预测策略阅读课外书。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

教学过程

板块一激趣导入，介绍作者

1．谜语激趣（课件出示谜语“忠诚小伙伴，尾巴摇不停，看家又护院，人人皆喜欢。”），导入课题。

2．学生读课题进行预测。教师简要介绍作者罗大里。

板块二初读课文，大胆预测

1．学生初读课文，自由预测：（1）一边默读一边在书中画出自己的预测点，并在旁边简单写下自己的预测。（2）如果预测的内容与原文不一致，要及时修正自己的想法，接着猜测后面可能发生什么。

2．集中识字，扫清阅读障碍：（课件出示会认字）认读会认字，重点练读多音字“吗、中、弹”。

3．学生交流自己的预测，教师适时引导，分类整理学生的预测，适当点评预测情况。

板块三分组合作，预测结局

1．阅读课文的三种结局，分小组对三种可能的结局进行预测，推选代表全班分享预测成果。

2．（课件出示原文的三种结局）引导学生将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。

板块四拓展延伸，课外阅读预测

1．回顾小狗学叫的经历和三种结局，谈谈自己的体会。

2．我读你猜，合作学习：选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。

板书设计

教学反思

教学中，我引导学生大胆表达预测内容，只要学生说清楚了预测与依据之间的联系，就不否定，而是帮助、引导学生找到更合理的依据，这样，学生充分感受到了预测的乐趣。故事中出现了许多角色，我引导学生找出主要角色、概括主要事件，帮助学生把长篇故事读简洁，培养了学生初步概括故事的能力，提高了学生的语言表达能力。

8总也倒不了的老屋

教学目标

1．认识“眯、哦”等8个生字，会写“屋、板”等11个字，会写“门板、准备”等12个词语。

2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

教学重难点

1．试着一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想。

2．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

课时目标

1．认识“眯、哦”等8个生字，会写“屋、板”等11个字，会写“门板、准备”等12个词语。

2．试着一边读一边预测，初步感受预测的好处和乐趣。

教学过程

板块一读题质疑，初感预测

1．聚焦“老屋”一词引导学生想象画面。（课件出示第1自然段）学生朗读第1自然段，交流感受。

2．教师板书课题，学生读课题开展预测。（课件出示对题目的旁批）学生齐读旁批，了解预测依据，教师提示学生在看到题目时，结合已有的阅读经验进行预测。

3．（课件出示单元篇章页）了解单元主题，明白什么是预测，开启“预测小达人”之旅。

板块二初读课文，学习字词

1．（课件出示第2、3自然段）引导学生预测：“小小的声音”是谁发出的？接下来会发生什么？

2．学生自由读课文，读准字音。教师检查学生读书的情况：（1）（课件出示本课要求会认的生字、词语）多种形式认读生字、词语。（2）（课件出示会写字）重点指导易错字的书写，如“饱”字左窄右宽，“晒”字的右部“西”不要多写一横。（3）学生自读课文，验证对第2、3自然段的预测。

板块三梳理情节，掌握内容

1．用一句话概括故事内容。预设：课文讲的是老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间发生的故事。

2．引导学生提炼三个情节的小标题，感受故事情节的递进，并思考这三个情节能否调换顺序。

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

课时目标

1．一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，感受预测的好处和乐趣。

2．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

教学过程

板块一字词检查，复习导入

1．复习会认字和会写字，听写词语。

2．学生有感情地朗读课题，教师出示老屋的图片，学生结合上节课所掌握的故事内容，交流对老屋的印象。（老屋帮助了小猫、老母鸡、小蜘蛛，给我留下了有求必应、乐于助人、善良的印象。）

板块二边读边学，发现预测依据

1．关注旁批，发现预测依据。

（1）聚焦第一个情节（第2～5自然段），发现借助插图预测的方法。

①指名读第3自然段，小组内部交流各自的预测