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“三位数乘两位数”四年级上册单元整体教学设计

一、单元主题与核心问题

本单元以“三位数乘两位数”为主题，聚焦“如何理解三位数乘两位数的算理并正确计算”“怎样运用三位数乘两位数解决生活中的实际问题”两个核心问题。整合“两位数乘两位数的复习”“三位数乘两位数的笔算”“因数中间或末尾有0的乘法”“乘法估算”“解决实际问题”等内容，引导学生在迁移旧知、自主探究、合作交流中掌握计算方法，培养运算能力和解决问题的能力。

二、单元学习目标

1. 知识与技能：能熟练计算三位数乘两位数（包括因数中间或末尾有0的情况）；掌握乘法估算的方法，能结合具体情境进行合理估算；能运用三位数乘两位数的知识解决“路程问题”“总价问题”等实际问题。

2. 过程与方法：通过迁移两位数乘两位数的计算经验，经历三位数乘两位数算理的探究过程，学会借助点子图、竖式等工具理解计算过程，培养迁移类推和抽象概括能力。

3. 情感态度与价值观：感受乘法在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。

三、课时安排（总计8课时）

课时

教学内容

核心任务

1

单元导入+两位数乘两位数复习

回顾旧知，感知三位数乘两位数的应用

2

三位数乘两位数的笔算（不含0）

理解算理，掌握笔算方法

3

因数中间有0的三位数乘两位数

掌握因数中间有0的乘法计算方法

4

因数末尾有0的三位数乘两位数

学会简便计算因数末尾有0的乘法

5

乘法估算

能根据具体情境选择合适的估算方法

6

解决实际问题（一）：路程问题

运用“速度×时间=路程”解决问题

7

解决实际问题（二）：总价问题

运用“单价×数量=总价”解决问题

8

单元整理与综合评价

梳理知识体系，进行全面评价

四、分课时教学过程设计

（一）单元导入+两位数乘两位数复习（1课时）

4. 情境导入：播放“快递运输”“超市进货”“旅游出行”等生活场景视频：

• 快递运输：“一辆快递车每次可运240件快递，每天运12次，一天能运多少件快递？”

• 超市进货：“每箱牛奶有12盒，每盒5元，进25箱牛奶需要多少钱？”

• 旅游出行：“一辆旅游大巴可坐45人，18辆这样的大巴可坐多少人？”

5. 旧知回顾：引导学生解决“超市进货”和“旅游出行”问题，复习两位数乘两位数的笔算方法（如25×12、45×18），强调“用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数，再把所得的积相加”。

6. 问题聚焦：“快递运输问题中240×12与我们复习的乘法有什么不同？”（第一个因数是三位数）引出单元主题“三位数乘两位数”，发放“生活中的乘法记录表”，让学生记录生活中涉及三位数乘两位数的场景。

（二）三位数乘两位数的笔算（不含0）（1课时）

7. 情境探究：出示问题“某书店每套书有125本，学校图书馆要买18套，一共要买多少本？”列出算式125×18。

8. 算理探究：

• 自主尝试：学生结合两位数乘两位数的经验，尝试用竖式计算125×18，教师巡视观察学生的计算过程。

• 合作交流：“你是怎样计算的？每一步表示什么意思？”引导学生明确：先用18个位上的8去乘125，得1000；再用18十位上的1去乘125，得1250（注意积的末位要与十位对齐）；最后把两次的积相加，1000+1250=2250。

• 点子图验证：用点子图表示125×18，先画125个点子为一组，画18组，通过分组计算（125×10=1250，125×8=1000，1250+1000=2250）验证结果。

9. 巩固练习：计算“234×23”“345×17”等，同桌互相检查每一步的计算是否正确。

（三）因数中间有0的三位数乘两位数（1课时）

10. 情境激疑：“一座大桥长208米，工程队每天修15米，12天能修完这座大桥吗？”列出算式208×12。

11. 难点突破：

• 尝试计算：学生独立用竖式计算208×12，重点关注“0乘15这一步是否可以省略”。

• 讨论辨析：“用12十位上的1去乘208时，0乘1得0，这个0可以省略吗？为什么？”（不可以，因为这一步表示的是208×10，积的末位要与十位对齐，省略0会导致数位错误）。

• 正确示范：教师示范竖式计算过程，强调“因数中间的0也要参与计算，不能省略”。

12. 对比练习：计算“305×26”“409×37”，对比与不含0的三位数乘两位数的计算异同。

（四）因数末尾有0的三位数乘两位数（1课时）

13. 情境引入：“一