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《京口北固亭怀古》教学设计

教材分析：

本课是中职语文基础模块一年级语文下册第几单元，第几课。

本单元课文均为古代经典诗文，或描绘楚国将奋勇抗敌不异为国捐

躯的场景，或讲述这些作品所饱含的家国情怀，代代传承，

绵延不绝。反映不同代的作的家国情怀。

家国情怀是中华文化的基因和底色，是中华民族生生不息的精神力

量，根植于每一位中华儿女的内心深处。学习本单元，要感爱不同

时代，不同身份人物身上体现出的家园情怀，坚定文化自信，培育爱

国主义精神。要反复诵读，口味语言，了解楚辞独特的艺术手法体会

史传散文叙事与刻画人物的技巧，领略宋启豪放和婉约的不同风格。

学生分析：

教学目标：

1、理解作者生平，写作背景及其诗词大意；

2、通过学习，使学生理解用典的含义和表达上的作用；

3、熟悉通过分析作者的写作背景来理解诗词的方法；

4、体味词人的抗金救国，收复中原的愿望及壮志未酬的苦闷。

从面再次唤起学生家国情怀这一生生不息的民族精神。

重点难点：1、学会理解词中典故的含义及作用

2、体味作者壮志未酬谢的苦闷。

教学过程：

一，导入：

文韬武略，长剑傲立天地，栏杆拍遍，英雄百炼成钢。今天要走

近的这算是词人中的英雄。彵是山东济南人。幼年时期和一位抗金英

党怀英一起读书。1612年他在21岁是受北方起义军首领耿京的委托，

从山东济南赴建康（现在的南京）面见宋高宗，联略共同抗金之事，

回来的时候叛徒张国安杀害了耿京，他听说后率领着五十名骑兵冲入

大营，在五万人中生擒叛贼，惊人之举，载入史册，可谓名符其实的

万人敌。他意欲金戈铁马，恢复河山，却成江南游子。他在花生稻香

里举杯独酌，把吴钩看了，把栏杆拍遍，只能用那儒传巨笔，书写文

韬武略，这人就是辛弃疾。今天就让我们一起走进他的《永遇乐京

口北固亭怀古》，来感爱这位爱国英雄的报国之志。

学习活动一：吟咏词韵，把握情感

大家齐读全词，

注意：佛（bi\)狸的读音，这是省数民族语音；

1、以及封/狼居胥的断句，狼居胥是山名，封山意为筑坛祭山，

纪念胜利。

整首词押仄韵，须读出激励劲远，跌宕高昂之所韵。

任务1、读的过程中思考：读完这首词你的整体一感觉是什么？

或者是你读出了哪种感觉？（感觉不一定对，但一定很很珍贵，）

生1可惜：世上现没有象孙权这样的英雄了（指点读，重读，拉长声

音读）

生2：悲愤：想当年气吞万里如虎“（指点读，读出情感）

师小结：阅读一首诗词，是我们第一交与这首诗词照面，对话，交

流。要想真正地去读好这首词，还要走进这首词，去理解这首词，通

过之前的预习，了解到时这首词中写了很多过去的人、过去的事，这

种手法叫用典。

（是一种修辞手法，多见于诗歌中。就是引用古籍中的故事或词句，

可以丰富而含蓄地表达相关的内容和思想。）

善用典故是辛弃疾词的一大特点。这首怀古词中作者都用了哪些

典故人事呢。选一个你比较感兴趣的说一说。（进入活动二）

学习活动二：细读品味揣摩用典之妙

任务1.学生读书后回答

生1孙权;（孙权事迹导学案中多些内容）多次抗强敌于江

北，击败曹，建立了太平伟业。（千古江山，英雄无觅孙仲谋处）

生2刘裕;两次率军北代，收复长安，洛阳等地

生3霍去病：用八千骑兵，击败匈奴，成为少年英雄，介在

二十一岁就病逝了。

任务2：自读全词，理解概括

请同学们结合注释理解，用四字短语概括词中的几个典故的大意

孙仲谋——坐拥江南（建立基业

寄奴——成功北伐（气呑如虎）

元嘉（仓皇北顾）（北伐失败

佛狸祠——神鸭社鼓

廉颇——忠勇遭弃

活动三：合作探究，揣摩态度。

辛弃疾在（）的典故中，用（）词语，表达了

（）的情感太度。

全班分组讨论，每组讨论一个典故，组长组织成完，共同形成答

案后回答。

任务1、：小组展示，质疑补充

小级代表发言，并将这一典相关的词句有感情地朗诵出来

孙仲谋——英雄、觅、风浪（作者持赞扬的态度，使我们不

仅想到：天下英雄谁敌手，生死当如孙仲谋，）

寄奴-—金戈铁马、气吞万里如虎（赞)

元嘉——草草，仓皇北顾