Unit1 You and Me Section A (2a - 2e)教学设计2025-2026学年人教版七年级上册英语.docxVIP

课题名称

Unit1YouandMeSectionA(2a-2e)

教学目标

1.学生能够听懂对话内容，并正确圈出所听到的单词。

2.学生能够流畅地朗读对话，并模仿正确的语音、语调。

3.学生能够通过阅读对话，准确回答问题并提取关键信息。

4.学生能够运用所学语言结构询问和回答有关同学的基本信息。

教学重难点

重点：理解对话内容，准确提取信息。

难点：正确运用whats,wheres,howold,whatclass,who等结构进行信息询问，并注意whos,Im,hes,its的缩写和发音。

教学过程

教学活动

设计意图

Step1Leadin

1.Greettheclass.

2.ReviewthepreviousclassbytalkingwithstudentsinEnglish.

3.Giveabriefintroductionoftheclasscontent.

情感联结与氛围营造：以日常问候开启课堂，快速建立师生语言互动氛围，消除学生表达焦虑；

旧知唤醒与衔接：用英语交流复习前序知识（如问候、自我介绍句型），为新课“信息询问”搭建语言脚手架；

目标明示与期待建立：简要介绍课程内容，让学生明确“学习如何用英语深入询问信息”，带着清晰目标进入学习。

Step2Workon2a

1.Lookatthepicturein2a.Askstudentswhatmayhappeninthepicture.Getstudentstodiscussthepicture.

2.Playtherecordingof2a.Studentslistenandcirclethewordstheyhear.

3.Checkanswerswiththeclass.Theanswersare:

I’mgood.

MrSmith,thisismynewfriend.

Whatclassareyouin,Peter?

观察预测，激活思维：引导观察图片并讨论“可能发生的事”，培养学生基于视觉信息的逻辑推理能力（如从人物互动猜场景：师生介绍新朋友），让听力学习更具目的性；

听力聚焦，信息抓取：听录音圈词，训练学生从连续语音中提取核心信息（如I’mgood./newfriend）的能力，初步接触对话主题，为后续理解铺垫，突破“听力理解”的基础环节。

Step3Workon2b

1.Readtheconversationin2atogether.Askstudentstopayattentiontopronunciationandintonation.

2.Answerthequestionsin2basaclass.Discusstheanswersbriefly.Theanswersare:1.B;2.A.

语音打磨，语感养成：齐读对话时关注“发音、语调”，模仿标准语音（如Nicetomeetyou的升调），解决“语音语调训练”的核心素养目标；

问题驱动，理解深化：集体回答问题（如人物身份、班级），引导学生挖掘对话细节，检验对内容的理解程度，落实“准确提取信息”的教学重点，培养听读理解能力。

Step4Workon2c

Completethetablein2cindividually.Thenchecktheanswerswithapartner.Theanswersare:

MrSmith:theUS,Englishteacher.

Peter:Class1,GaoHui.

自主梳理，知识结构化：独立填表整理人物信息（如MrSmith的国籍、身份），将零散对话内容转化为清晰的信息框架（国家→身份→班级），深化对对话的理解；

同伴协作，互助学习：结对核对答案，促进学生在交流中互相纠错、强化记忆，培养合作意识与沟通能力，巩固“信息提取”的学习成果。

Step5Workon2d

1.Listentotherecordingagain,focusingonthepronunciationsof“who’s”“I’m”“he’s”and“it’s”.

2.Pairstudentsupforrole-play.Theyshouldpractisetheconversation,payingspecialattentiontothec