人教大同版（2024）小学英语四年级上册Unit3《School surprise》教案（共3课时）.docxVIP

人教大同版（2024）小学英语四年级上册

Unit3《Schoolsurprise》教案

（共3课时）

教学设计理念

本教学设计以培养学生英语学科核心素养为导向，秉持“以学生为中心”的教育理念，通过创设真实且贴近学生校园生活的情境，引导学生在“用中学，学中用”。在教学过程中，充分利用多种教学资源与手段，激发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，培养其自主学习能力、合作探究能力以及语言综合运用能力，让学生在轻松愉快的氛围中提升英语核心素养。

核心素养教学目标

（一）语言能力

学生能够听、说、读、写与学校场所有关的单词：artroom（美术室）、library（图书馆）、playground（操场）、musicroom（音乐室）、computerroom（计算机室）等。

能正确理解并运用句型“Whereis...?Itsonthe...floor.”“Whatcanyoudointhe...?”来询问学校场所位置及在场所内可进行的活动，并能做出相应回答。

能够听懂关于学校场所介绍的简短对话或短文，并获取关键信息。

能用所学词汇和句型，以书面或口头形式简单介绍学校的场所及其功能。

（二）文化意识

了解中西方学校在设施、功能布局等方面可能存在的差异，拓宽国际视野。

培养学生尊重学校不同场所的使用规则，增强校园文明意识。

（三）思维品质

通过观察图片、分析文本信息，培养学生的观察力与信息提取能力。

在小组讨论、解决问题的过程中，提升学生的批判性思维与合作思维能力。

鼓励学生在描述学校场所时发挥想象力，培养创新思维。

（四）学习能力

1.引导学生掌握通过图片、上下文猜测词义的学习策略，提高自主学习能力。

2.培养学生在课堂内外积极运用英语进行交流和表达的习惯，增强学习英语的自信心。

3.通过小组合作学习，让学生学会与他人合作、互相学习，提升合作学习能力。

教学重难点

教学重点

掌握本单元关于学校场所的重点词汇和关键句型。

能够熟练运用所学语言知识，询问和描述学校场所位置及功能。

教学难点

“Whereis...?”句型中be动词的正确使用以及方位介词“on”的准确理解与运用。

在实际情境中灵活运用所学语言进行自然流畅的交流，避免机械套用句型。

教学过程

第一课时

导入（Lead-in）

1.播放一段学校生活的视频，视频中展示学生在不同学校场所（操场、教室、图书馆等）活动的场景。播放结束后，教师提问：“Boysandgirls,whatplacesdidyouseeinthevideo?Canyoupointthemout?”引导学生用中文说出看到的学校场所名称，激活学生已有认知。

设计意图：通过播放生动有趣的视频，快速吸引学生注意力，营造轻松的英语学习氛围，同时唤起学生对学校生活的熟悉感，为引入新课话题做铺垫。

2.教师接着说：“Today,wearegoingtolearnmoreabouttheseplacesinEnglish.Letsstartourschoolsurprisejourney.”自然引出单元主题“Schoolsurprise”。

新知识呈现（Presentation）

1.教师拿出单词卡片，依次展示“artroom”“library”“playground”“musicroom”“computerroom”的卡片，每展示一张，先自己清晰地读出单词，然后带领学生跟读2-3遍。例如，展示“artroom”卡片时，教师读：“A-R-T,art;R-O-O-M,room.Artroom.”学生跟读。读完后，教师可以提问：“Whatcanwedointheartroom?”引导学生用中文回答“画画”等，初步建立单词与场所功能的联系。

设计意图：运用单词卡片进行直观教学，让学生对新单词有一个直观的视觉和听觉认知，通过教师领读纠正学生发音，同时简单的提问帮助学生初步理解单词含义。

2.利用多媒体课件展示学校的平面图，图上标注各个场所的位置。教师指着平面图说：“Lookatthismapofourschool.Thisistheartroom.Whereistheartroom?Itsonthefirstfloor.”同时，在黑板上写下句型“Whereis...?Itsonthe...floor.”，并强调“on”和“floor”的发音与用法。然后，教师再次提问：“Whereisthelibrary?”引导学生尝试用新学句型回答：“Itsonth