原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
学校：临清试验中学学科：物理编写人：孔庆生审稿人：刘云涛
选修3-4第十二章第7节多普勒效应教学设计
一、教材分析
《多普勒效应》是人教版中学物理选修3-4《机械波》第12章第7节的教学内容，本节课为一个课时，主要学习波的一种现象------多普勒效应。
二、教学目标
1.学问目标
（1）．知道波源的频率与视察者接收到的频率的区分．
（2）．知道什么是多普勒效应，知道它是波源与视察者之间有相对运动时产生的现象。
（3）．了解多普勒效应的一些应用．
2.实力目标
通过对多普勒效应的学习，让学生体会到物理源于生活又服务于生活
3.情感目标
通过对多普勒效应的探究性学习，激发学生的合作意识和创新意识，树立正确的学习观．
三、重点难点
重点：
1.知道波源的频率与视察者接收到的频率的区分.
2.多普勒效应的定义及产生条件；
难点：
1．波源的频率与视察者接收到的频率的区分.
2．对多普勒效应成因的探究论证。
四、学情分析
本节内容较为抽象，但是和实际生活联系的比较亲密，学生应当是比较简洁感知和驾驭的。
五、教学方法
1．通过试验、多媒体课件演示激发学生学习物理的爱好，培育学生视察实力，和从物理现象入手，通过理论演绎和试验验证探讨物理问题的方法。
2．通过对物理问题的分析论证培育学生勤于思索的习惯和分析问题的实力。
3．通过多普勒效应应用的学习，培育学生查阅资料和整理资料的实力。六、教具和六、课前打算
1蜂鸣器
2、学生打算：把导学案的课前预习内容做完整并且核对答案。
3、老师的打算：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案，还有教具的打算。
七、课时支配一个课时
八、教学过程：
同学们，在前面我们学习了很多关于波的学问，例如，波的干涉、衍射是一切波特有的现象，今日我们在来学习另外一种有关波的物理现象。请视察下面的试验。
【演示试验】
1)蜂鸣器静止,学生听声音有无变更;
2)两个学生分别站在教室前后,手中牵一根绳,让发生器在绳上快速运动,其他学生留意听声音有无变更.
［学生叙述听到的声音状况］
1）静止时，听不到声音的变更；
2）发生器靠近时，声音变得尖锐(音调变高)；发生器远离时，声音变得低沉(音调变低).
【问题】生活中有无类似的现象？
学生举例：行驶中的汽车鸣笛；火车鸣笛进站；飞机起飞等
【录像】行驶中鸣笛的汽车和火车。
【问题】音调的凹凸由什么确定?
音调的凹凸由声源频率的确定，频率越高，音调越高。
【学生乐器演示】声音的音调和响度。
乐律C调音节中各音的频率。
唱名
do
re
mi
fa
sol
la
si
do（高）
f/Hz
264
297
330
352
396
440
495
528
【问题】回忆试验和录像，在什么条件下，我们听到声音的频率会发生变更？
相对运动。
【引入新课】这种由于声源和视察者之间有相对运动，使视察者感到频率变更的现象叫做多普勒效应．
【板书】多普勒效应
这一现象是奥地利科学家多普勒在1842年提出并作出说明的，因此叫做多普勒效应。
（一）多普勒效应成因分析
【问题】多普勒效应是生活中常见的一种现象，在平常我们也视察到了这种现象，那么大家有无想过，为什么会产生多普勒效应，在产生多普勒现象时有无可以遵循的物理规律存在？
下面我们就共同来探究多普勒效应的形成缘由。
【问题】在多普勒效应中，视察者感受到声音的频率发生了变更，那么，人耳听到的声音的频率与声源的频率相同吗？
声源的频率：声源完成一次全振动，向外发出一个波长的波，频率表示单位时间内完成的全振动的次数．因此波源的频率等于单位时间内波源发出的完全波的个数；
视察者的接受到的频率：单位时间接收到的完全波的个数的。
【问题】多普勒效应是由于波源和视察者之间有相对运动产生的，那么波源的频率和视察者的频率二者与运动有什么关系？
实际的多普勒效应比较困难，我们只探讨最简洁的现象，即当波源和视察者在同一条直线上的相对运动时的状况。
【问题】那么在同一条直线上视察者和波源的运动状况可能有哪些？下面我们就通过探讨这几种状况下的普勒效应来探究其成因。
1．当波源S和视察者A都相对介质都静止，即二者没有相对运动时：
【课件展示】：声波每完成一次全振动向外传播一个波长的球面波。
从声波传到视察者计时，假设波源频率为20Hz，即波源每秒发出20个完全波，这20个完全波通过视察者的时间为1S，即视察者每秒接收20个完全波，
结论：不发生多普勒效应。
2．当波源S相对介质不动，视察者A相对介质运动时：
①波源相对介质不动，视察者靠近波源运动时；
情景同前，假设视察者在1s内由A运动到B点，则波源在1s内发出完全波的个数仍为20个不变，但视察者在1s内接收到的完全波的个数增多1个，为2
文档评论（0）