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七年级上习作指导：以“珍藏”为话题作文解析及写作指导

原题回放

（24-25七年级上）文题：以“珍藏”为话题，写一篇作文。

要求：①文中出现的地名、校名、人名等一切能透露作者信息的名称一律用“××”代替；②书写清晰规范，卷面整洁，600字以上。

题目解析

概念界定

“珍藏”并非简单的“保存物品”，而是对具有特殊意义的人、事、物的珍视与铭记。它既可以是具体的物件（如旧照片、手工制品），也可以是抽象的记忆（如一句话、一个瞬间），核心是“情感的寄托”——那些让我们温暖、感动、成长的生命印记，被小心翼翼地“藏”在心底或生活角落，成为滋养心灵的力量。

现象原因

七年级学生正处于从童年向青春期过渡的阶段，开始对“情感价值”有更深的感知：家人的陪伴、朋友的鼓励、成长中的第一次突破……这些经历看似平常，却在时光中沉淀为值得“珍藏”的宝藏。写作“珍藏”，本质是引导学生回望生活，发现平凡中的不凡，学会用文字留住情感的温度。

行动做法

选材：小切口，深挖掘

避免空泛的“珍藏友谊”“珍藏母爱”，选择具体载体（如奶奶的围裙、同学的纸条、自己折的千纸鹤），让情感附着在可感的细节上。

描写：用细节激活画面

聚焦物品的特征（褪色的花纹、磨损的边角）、场景的温度（夏日的蝉鸣、指尖的触感）、人物的动作（外婆的白发、同学的眼神），让“珍藏”的对象立体可触。

立意：从“物”到“情”再到“成长”

不仅写“珍藏什么”，更要写“为什么珍藏”——它如何影响你的认知、给予你力量，最终落脚于“珍藏的意义是让爱与勇气永远鲜活”。

标题举例

《那枚褪色的书签》（以物品为线索，暗示时光与情感）

《抽屉里的秘密时光》（“抽屉”营造私密感，“秘密时光”突出珍藏的独特性）

《外婆的毛线团》（亲情主题，毛线团的缠绕象征爱的延续）

《旧相册里的春天》（“春天”双关，既指照片中的季节，也指记忆里的温暖）

《珍藏在心底的掌声》（抽象珍藏，聚焦成长中他人给予的鼓励）

论据素材

素材一：亲情类——奶奶的“补丁毛衣”

细节：毛衣是枣红色的，袖口有三个不同颜色的补丁（分别是“我”小时候打翻墨水、摔跤勾破、长大袖口变短后接的），针脚歪歪扭扭，却比任何名牌毛衣都暖和。

情感点：奶奶说“补丁就像星星，越多越亮”，后来奶奶视力模糊不能再织，毛衣被叠在衣柜最上层，每次摸到补丁，就想起她坐在藤椅上穿针引线的样子。

素材二：友情类——同桌的“幸运星瓶”

细节：玻璃瓶里装着365颗幸运星，每颗星星上都用铅笔写着小字（“数学加油”“别难过”“今天你笑起来很好看”）。初二时“我”转学，同桌说“每天折一颗，祝你一年都幸运”。

情感点：后来“我”遭遇挫折，打开瓶子发现有颗星星写着“如果累了，就看看星星，它们在替我给你加油”，瞬间泪目——原来真正的友情，是有人把你的喜怒哀乐藏进细节里。

素材三：成长类——第一次获奖的“皱巴巴奖状”

细节：奖状是小学三年级的绘画奖，边缘被雨水泡过，字迹模糊，右上角还有“我”当时得意时按的手印。那天比赛前“我”紧张得手抖，老师蹲下来帮我擦汗：“画你最想画的，就好。”

情感点：现在奖状被夹在日记本里，褶皱像时光的指纹，提醒“我”：比起结果，更该珍藏的是“勇敢尝试”的初心。

佳作展示

范文：《那把摇摇晃晃的蒲扇》

夏日的风总带着热气，可我一打开衣柜底层的木盒，就像摸到了一阵清凉的风——那是外婆的蒲扇，竹柄已经磨得发亮，扇面是土黄色的粗布，边角处补了块浅蓝的碎花布，像给老人的衣角别了朵小花。

小时候我总嫌外婆的蒲扇“老土”。别的小朋友家都有空调，只有外婆家，一到夏天就靠这把蒲扇。她坐在竹床边，我趴在凉席上，她的手轻轻摇，蒲扇“呼嗒、呼嗒”地响，风就一缕缕漫过来，带着竹柄的草木香和她袖口的皂角味。我盯着她的手：指关节突出，像老树枝，可摇蒲扇时却稳得很，扇面总刚好停在我头顶三寸的地方，既不会吹乱我的头发，又能把热气都赶走。有一次我问：“外婆，你不累吗？”她笑出满脸皱纹：“累了就换只手，你睡着的时候，扇子可不能停。”后来我才发现，她换手时总悄悄揉一揉胳膊，可扇风的节奏，从来没乱过。

去年夏天，外婆突然病倒了。妈妈收拾她的东西时，要把蒲扇扔掉：“都破成这样了，留着干嘛？”我一把抢过来，像抱住了什么易碎的宝贝。那天晚上，我第一次学着摇蒲扇，才发现原来那么沉——摇十下，胳膊就酸了；摇二十下，手腕开始发抖。可外婆当年，是这样摇了无数个夜晚啊。

现在蒲扇被我藏在木盒里，旁边放着外婆常吃的薄荷糖。偶尔我会打开盒子，轻轻摇一摇，“呼嗒、呼嗒”的声音里，好像还能听见外婆的笑声：“傻孩子，扇子旧了，可风是新的呀。”是啊，风会停，夏天会走，但有些东西永远不会老——比如外婆的手，摇出的不是风，是藏在时光里的爱。这把蒲扇，我会一直珍藏下去，因为它替我记住了：曾有人用最朴素的方式，给了我一整个夏天的清凉，和一辈子的温暖。

逐段分析

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