冀美版（2024）初中美术七年级上册《方法探秘》教学设计.docxVIP

冀美版（2024）初中美术七年级上册

《方法探秘》教学设计

核心素养目标

图像识读：能识别教材中陶艺作品的基本成型方法（如捏塑法、泥条盘筑法等），读懂不同方法制作的陶艺作品的视觉特征。

美术表现：尝试运用1-2种陶艺基本成型方法（如捏塑、泥条盘筑），完成简单的陶艺小作品。

审美判断：能结合教材中不同陶艺作品，初步评价不同成型方法在作品中的艺术效果与适用性。

创意实践：在掌握基本方法的基础上，尝试将不同陶艺方法结合，创作具有简单创意的陶艺雏形。

文化理解：通过教材中传统陶艺案例，感受陶艺方法承载的传统工艺智慧，理解其在文化传承中的作用。

教学重难点

1.教学重点：掌握陶艺的2-3种基本成型方法（捏塑法、泥条盘筑法、泥板成型法）的操作步骤；能结合教材案例区分不同方法的特征。

2.教学难点：理解不同陶艺方法的适用场景（如捏塑法适合小型造型，泥条盘筑法适合中空造型）；在实践中保证作品的稳定性与基本造型完整。

教学过程

情境导入：从“陶艺作品”看“方法”

教师活动：（出示教材第7单元开篇的“陶艺作品集锦图”，包含捏塑的小动物、泥条盘筑的陶罐、泥板做的方盒）同学们，这些陶艺作品形态各异，有圆的、方的，有小动物还有容器，你们觉得它们是用同一种方法做出来的吗？（学生猜测后）其实每种造型背后都有对应的制作方法，今天咱们就走进《方法探秘》，解锁陶艺制作的“基础密码”。（板书课题）

学生活动：观察图片后热烈讨论，有的说“小动物可能是捏出来的”，有的猜“陶罐是一圈圈堆起来的”，对“不同造型对应不同方法”充满好奇。

设计意图：以教材作品集锦图切入，通过“猜制作方法”的互动引发认知兴趣，自然引出“陶艺方法”的主题，贴合七年级学生对“动手操作”的期待心理。

新知探究：陶艺方法的“基本家族”

1.认“捏塑法”：最直接的“手作”

教师活动：（出示教材中“捏塑法步骤图”及捏塑作品《小兔》）教材里这幅图展示了捏塑法的过程——像玩橡皮泥一样，用手直接捏、揉、搓、压泥土成型。大家看《小兔》，它的身体、耳朵都是用手一点点捏出来的，线条圆润可爱。小组讨论：捏塑法适合做什么样的造型？（结合教材“小提示”）

学生活动：观察后回答“适合做小动物、小摆件这些不用太规则的”“因为用手捏，能做出灵活的形状”，有的学生补充“我以前捏橡皮泥就是这么做的”。

2.识“泥条盘筑法”：一圈圈“堆”出造型

教师活动：（播放教材中“泥条盘筑演示”短视频：将泥搓成条，一圈圈向上盘绕，用手指按压接口）这种“搓条盘圈”的方法叫泥条盘筑法。教材中《青釉陶罐》就是用这种方法做的，大家看它的器身是不是有一圈圈隐约的痕迹？为什么这种方法适合做陶罐？（引导学生发现“中空、能围出容器形状”）

学生活动：看视频时专注观察搓条和盘绕动作，讨论后说“因为盘筑能围出空心，装东西”“一圈圈堆能控制高度”。

3.辨“泥板成型法”：“切拼”出的方正

教师活动：（出示教材中“泥板成型作品”《方盒》及泥板制作示意图）和前两种方法不同，泥板成型法要先把泥擀成平整的“泥板”，再像拼积木一样把泥板拼接起来。大家对比《方盒》和之前的陶罐，它的造型有什么特点？（学生回答后总结）方盒边角整齐，泥板法适合做有棱角、较规整的造型。

学生活动：对比后说“方盒是方的，陶罐是圆的”，触摸教材附的“泥板样品”后说“泥板要擀得平，不然拼起来歪歪的”。

设计意图：按“捏塑—泥条盘筑—泥板成型”的顺序，结合教材的图、视频、样品，引导学生从直观观察到特征总结，逐步认识三种基础方法，符合七年级学生“从具体到抽象”的认知规律，为后续实践打基础。

技法学习：三种方法的“操作要点”

1.捏塑法：“揉、捏、修”三步

教师活动：（边演示边结合教材“捏塑操作要点图”讲解）第一步“揉泥”：把泥揉成光滑的圆球，像揉面团一样，排出空气（不然烧的时候会裂）；第二步“捏形”：用拇指和食指捏出大致造型，比如做小杯子，先捏出杯身，再捏杯口；第三步“修细节”：用工具（或手指）把不平整的地方抹光滑。教材提醒“捏的时候力度要均匀，别把泥捏散了”。

学生活动：跟着教师模仿揉泥动作，有的学生揉出的泥有裂痕，赶紧按教师说的“双手掌心用力揉”重新操作，小声记“先揉后捏再修”。

2.泥条盘筑法：“搓、盘、接”关键

教师活动：（演示搓泥条）搓泥条时双手像“滚擀面杖”一样，让泥条粗细均匀，太长容易断，短了要多接。盘的时候，每一圈泥条都要和下面的捏紧，接口处可以抹点水当“胶水”。教材“常见错误图”里有“泥条粗细不一”“接口没捏紧”的情况，大家注意避开。

学生活动：尝试搓泥条，有的学生搓得一头粗一头细，默默调整双手力度；看到教材错误图后说“接口没捏紧会塌掉”。

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