冀美版（2024）初中美术七年级上册《守正创新》教学设计.docxVIP

冀美版（2024）初中美术七年级上册

《守正创新》教学设计

一、核心素养目标

图像识读：能识别传统陶艺的典型样式（如青花、彩陶）与现代创新陶艺作品，理解两者在造型、纹饰上的异同。

美术表现：尝试运用传统陶艺技法（如捏塑、拉坯基础）结合现代元素进行简单陶艺创作，掌握基础的造型方法。

审美判断：能对传统与创新陶艺作品的艺术价值做出初步评价，感受“守正”与“创新”在陶艺中的融合之美。

创意实践：结合传统陶艺精髓与现代生活需求，设计具有个性的陶艺作品，培养创新思维与动手能力。

文化理解：了解传统陶艺的历史文化价值，认识“守正创新”对传统工艺传承与发展的重要意义。

二、教学重难点

教学重点：认识传统陶艺的典型特征（造型、纹饰、技法）及现代创新陶艺的特点，理解“守正”与“创新”的内涵。

教学难点：在陶艺创作中既保留传统元素又融入现代设计理念，做到“守正”与“创新”的有机结合，体现文化传承与时代精神。

三、教学过程

导入新课

1.教师展示两组陶艺作品图片：一组是传统青花瓷（如教材第72页的青花缠枝莲纹瓶），另一组是现代创新陶艺（如融入几何元素的青花茶具）。

师：同学们，这两组陶艺作品有什么相同点和不同点？

生1：相同点是都有青花的蓝色，不同点是传统的花纹更复杂，现代的花纹很简单，还有几何图案。

生2：传统的造型看起来更庄重，现代的造型更活泼，好像更适合现在的生活。

师：大家观察得很细致。传统陶艺蕴含着古人的智慧，而现代陶艺在传统基础上不断创新，这就是我们今天要探讨的“守正创新”。今天，我们就一起走进《守正创新》这节课，探索传统陶艺如何在传承中发展。

1.设计意图：通过对比传统与现代陶艺作品，引发学生对“守正”与“创新”的思考，直观感受两者的联系与差异，自然导入课题。

探究新知

1.认识传统陶艺的“正”

师：“守正”就是坚守传统的精华。传统陶艺的“正”体现在哪些方面呢？请大家翻开教材第73-75页，结合图片和文字内容找一找。

学生阅读教材后，教师结合实物或高清图片讲解：

造型：传统陶艺造型多样，如教材第73页的彩陶人面鱼纹盆，造型简洁大方，符合实用功能；青花瓷瓶线条流畅，比例协调，体现端庄之美。

纹饰：传统纹饰蕴含丰富寓意，如教材第74页的牡丹纹象征富贵，云纹象征吉祥，这些纹饰是中华文化的重要符号。

技法：传统陶艺有捏塑、拉坯、彩绘等多种技法，如青花的“分水”技法，能让蓝色呈现不同深浅，教材第75页的技法示意图展示了这一过程。

师：请大家摸一摸老师带来的传统陶艺仿制品（如青花小碟），感受它的质感和纹饰的凹凸变化。

生1：摸起来很光滑，花纹的地方有点凸起，很有手感。

生2：青花的蓝色看起来很温润，不像现在的颜料那么刺眼。

2.分析现代陶艺的“新”

师：“创新”不是抛弃传统，而是在传统基础上融入时代元素。现代陶艺的“新”体现在哪里呢？大家看教材第76-77页的案例。

生1：造型更简洁，还有一些不规则的造型，和传统的对称造型不一样。

生2：纹饰除了传统花纹，还加入了卡通图案、抽象符号，甚至还有文字。

生3：功能更贴合现在的生活，比如传统的大花瓶变成了小巧的咖啡杯、手机支架。

教师补充：现代陶艺还在材料上创新，有的加入了金属、玻璃等新材料，有的运用3D打印技术辅助成型，教材第77页的现代陶艺作品就展示了这些特点。

3.理解“守正”与“创新”的关系

师：“守正”与“创新”不是对立的，而是相辅相成的。教材第78页的案例“青花动漫人物瓶”，既保留了青花的传统工艺和蓝色基调，又融入了现代动漫元素，深受年轻人喜爱。大家说说，这样的作品为什么受欢迎？

生1：因为它既有传统的美，又有我们熟悉的动漫形象，感觉很亲切。

生2：让传统的青花变得不那么“老”了，更容易让人接受。

师：没错，“守正”是根基，“创新”是生命力，只有两者结合，传统陶艺才能在新时代焕发生机。

设计意图：通过教材解读、实物触摸、师生互动，引导学生从“正”与“新”两个维度认识陶艺的传承与发展，理解两者的辩证关系，培养图像识读能力和文化理解意识。

拓展延伸

1.案例分析：传统陶艺的创新实践

师：很多设计师都在探索传统陶艺的创新之路。教材第79页的“非遗传承人创新案例”中，传承人将传统青瓷与现代家居设计结合，制作出简约风格的青瓷灯具，既保留了青瓷的温润质感，又满足了现代照明需求。大家觉得这个创新好在哪里？

生：既传承了青瓷的工艺，又让它有了新的用途，能走进更多人的生活。

师：这种创新让传统陶艺从博物馆走向日常生活，实现了文化价值与实用价值的统一。

2.小组讨论：传统陶艺元素的现代转化

师：如果我们要将传统陶艺元素（如青花、牡丹纹）运用到现代物品中，你会选择